从56分到96分

郑超明

孩子在成长的路上难免会遇到困难，班主任作为学生的成长导师，需要有教育的智慧，引导学生重拾前行的勇气和信心，书写精彩的教育故事。

谈笑风生报喜讯

“耶耶耶……”桐桐在我的办公桌前兴奋得手舞足蹈。

还没等我开口发问，她再次开口了：“老师，您猜猜我的数学期末成绩是多少分？”

看着她欣喜若狂的样子，我知道她半学期的奋斗总算有了回报，也不枉我对她半学期的鼓励和教育。

“70分？”我的话音还飘在空中，桐桐已经迫迫不及待地反驳我了：“错错错！您也太小看我了吧？”

要知道，对于上学期数学才考56分的学生来说，70分已经是个相当可观的成绩了。

“80分？”我故作惊讶地反问。

80分对她来说应该是“突飞猛进”了吧。“不对不对，老师您还是低估了我的实力哦。”桐桐有些得意。

“难道是90分？”我一脸不相信。

“96分……96分啊。”桐桐摆出一副“暴发户”的架势。呵呵，她这真是名副其实的“大跃进”，我为她高兴。

促膝长谈聊失利

数学56分，是桐桐的学习事故。96分，是我们的教育故事！

“无论我其他学科的分数多么让同学羡慕，我始终都愉悦不起来，因为数学试卷上血淋淋的数字就像尖刀一样无情地刺痛了我的心。我害怕数学老师斥责的声音，害怕班主任的叹息，更害怕父母失望的神情。‘偏科生3个字宛如刺青一样，烙在我脸上。”

这是桐桐写在班级周记本上的心声，句句扎心！我了解了这名学习委员兼语文科代表的烦恼，约她谈了关于数学考试失利的前因后果。

桐桐说：“刚开学的时候，我发现数学知识都是小学学过的，便没有把太多的注意力放在课堂上。