巧用小组角色分工，打造高效心理课堂

廖倩

〔摘要〕心理课堂是学校开展心理健康教育工作的主要阵地，心理课堂的实效性和延伸性至关重要。实践表明，运用有效有趣的小组合作可提高心理课堂的实效性和延伸性。本文从科学组建合作小组、明确小组成员分工、建构小组评价体系等方面进行探索，让小组成员在心理课堂上热衷于小组合作，培养学生的合作精神及交际能力，真正让学生在小组合作学习中共同成长、共同发展。

〔关键词〕心理课堂;小组合作;角色分工;评价体系

小组合作式学习是一线教学中常用的教学模式。此教学方法充分调动了学生的自主性，促进了学生交流，培养了学生的表达能力、合作能力，提高了学生的学习积极性。如今很多学校非常重视心理健康教育，在校园里建立了团体辅导室或心理教室，场室的布置均为小组合作式课堂，而且心理教育的性质及内容也非常适合用小组合作式学习。然而，很多心理课上的小组合作学习的设置不够完善，分工不明确，合作方式单一，学生合作处于混乱状态，课堂上虽然小组讨论非常积极，但却仅仅是某些善于表达、敢于表达的学生的独角戏，一些较为内向或不善言辞的学生就变得更沉默，导致合作学习无法高效进行，学生无法体会小组合作的乐趣和好处。因此，构建优质的小组合作非常必要，它能促进心理课堂的实效性。

一、科学组建合作小组

心理课堂不同于学科课堂，学生基本不存在优秀生、后进生之分，每一位学生都是优秀生，每一位学生都是课堂素材的优秀提供者，每一位学生都是心理困惑的应对技巧策划人，每一位学生都是自己最优秀的心理老师。……