刍议从审美教育走向立美教育的课堂实践之路

王惠敏

摘 要：中學美术课是进行学生美育的主要途径。当前审美教育已成为美术教育工作者共同的理念，而立美教育理念的贯彻依然任重道远。针对美术课堂教学中普遍存在的教学主题不够突出、学生主体作用欠缺、立美教育理念不够普及、立美教学载体较为有限的问题，要以增强美术课堂教学活动的实践性、增强美术课堂教学活动的思想性为路径，以更好地实现美术教育“审立兼具”的效果。

关键词：审美教育 立美教育 课堂教学 实践性 思想性 美育

美育，对于培养学生的审美观念和审美能力、陶冶高尚的道德情操具有重要作用。中学美术课是对学生进行美育的主要途径，在整个美育工程中有着举足轻重的作用。当前的美术教育，一方面要通过综合性美术活动的体验、学习，培养学生欣赏美、探求美，以及运用综合性的知识技能去制作和表现美的能力，即“审美”;另一方面要致力于让学生在创造美中创造生活，通过塑造自身的“美”去美化世界，即“立美”。然而不可否认的是，当前重“审”轻“立”的倾向仍然存在。为此，我们有必要审视当前中学美术课堂教学在“审美”及“立美”中的作为，并解决在美术课堂教育中存在的问题，藉此达到美术教育“美育”之目的。

一、当前中学美术课堂教学存在的主要问题

（一）关于“审美教育”

1.教学主题不够突出，学生学习目标不明确。尽管目前美术教学已经走出机械刻板的教学模式，赋予了教师更大的自主空间，但客观地看，部分教师对怎样上好一堂美术课仍感到无所适从，具体表现为在备课过程中没有理清教学思路，缺乏必要的计划性，生搬硬套教参上的教学要求，过量使用多媒体，致使在授课中出现中心不明确的情况。……