“三立·三学”课堂范式：中职课堂教学改革的价值取向与行动方略

刘兵兵

摘要：中等职业学校的课堂教学改革应确立科学的价值取向，坚持立德、立学、立行“三立”导向，以立德树人为根本、德知技能相融并习、促进学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人，立足学情因材施教，突出学生主体地位，关注学生学习力培养与提升，着眼职业实践需要，倡导行动导向范式，强化职业行动能力培养。通过构建导学、做学、选学“三学”课堂，为职业学校分类实施基础类课程、专业技能课程、选修类课程的课堂教学改革提供有效的行动方略。

关键词：职业教育;课堂教学改革;“三立”导向;“三学”课堂

中图分类号：G712

文献标志码：A

文章编号：1673-9094-（2021）01C-0042-05

课堂教学作为中等职业学校育人的主阵地，需要确立科学的价值取向，制定合理的行动方略，积极探索实施教学改革，有效提高职业学校课堂教学质量。“十三五”期间，南通市教育科学研究院提出构建“三立·三学”课堂范式分类推进中职课堂教学改革，并在全市职业学校予以推进实施（见图1），取得了一定成效。

一、“三立”导向：新时代中职课堂教学改革的价值取向

順应新时代技术技能人才培养要求，确立科学的价值取向是实施中职课堂教学改革的前提和基础。

（一）立德——德育为先，德知技能相融并习，培养全面发展的社会主义建设者与接班人

德，乃做人之本、立命之基，亦是教育之本、教学之基。党的十八大报告提出要“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十九大报告再一次明确提出要“落实立德树人根本任务”。……