高中生物课堂教学问题设计的相关探析

吴绍雯

【摘要】在课堂活动中，问题设计是教学过程中不可或缺的一个环节。它可以诱导学生在高中生物课堂中提出问题，使学生可以积极并主动地参与到课程的各个环节中，养成良好的学习思维习惯，来提高学生分析问题及解决问题的能力。在近些年的教育教学中，教师将问题设计合理地运用到生物课堂中，希望可以通过有關课堂的问题设计，并结合高中生物学科的专业知识内容等，为提高教学质量找到一条有效的途径。

【关键词】问题设计  课堂改革  生物

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）08-0184-02

本文在新课改的背景下，对高中生物教学中问题设计的不足及原因进行了探讨，发现普遍的问题没有针对性，随意性大;问题不够集中，较零散;缺乏情景创设，忽视对课堂资源的利用;问题过于广泛，缺乏核心问题;重结果大于重过程等。并在此基础上相应的给予了解决策略。

一、高中生物课堂教学问题设计现状

（一）问题零散

对于目前新课标的《普通高中生物标准》所规定的相关的课程教育内容、教学评价体系等都极有利于学生养成良好的生物学科素养。但是在经济水平不断发展的今天，对于教师教学评价仅仅局限于学生的相关数据，从而造成了目前普遍阶段的教育环境主要是以“应试教育”为主，教师一味的“填鸭式”教学。在这样的教育模式下，虽然学生的学习成绩得到了明显的提高，水平测试的过关率及各种比赛项目都取得了很大的飞跃，但是在实验教学中，学生的表现就有些不尽如人意，甚至无从下手，这样就凸显了教师的教学内容不够丰富，教学设计过于单一的情况。……