基于情境族的《压强》专题复习教学策略探讨

周辰华

【摘要】在初中物理教学中，通过合理设计“情境族”进行课堂教学的优化，是提升高质量教学质量的重要方法。整合教材插图创设情境族，通过问题引导建构知识网络;整合实验原理创设情境族，提炼实验应用的设计思想;整合生活物品创设情境族，类比迁移新型实验的设计。学生在创设的情境族中去体验、总结、梳理物理知识及本质特征，并通过与他人合作和交流来完善知识的结构，在自主建构的过程中成为知识的发掘者和研究者。

【关键词】整合  情境族  自主构建

【基金项目】山西省教育科学“十三五”规划2020年度“互联网+教育”和劳动教育研究专项课题——“初中物理情境教学‘双线融合’策略研究”之阶段性研究成果（编号：HLW-20247）。

【中图分类号】G633.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）27-0076-03

物理是以实验为基础的科学，物理教材提供了大量的直观、形象的实验情境，是学生学习必备的感性材料。这些丰富而有趣的学习资源不仅可以有效激发学生的好奇心和求知欲，还可以引导学生积极探索、主动思考。教学中可选用的情境有课本中的实验情境、课堂中的演示情境、学生课上的操作情境、实验生成的图表情境等。这些情境如何整合、有何联系、渗透的物理思想、整合能达到的效果，如何在学生的脑海中建构网络化的知识体系、发现实验的设计思想及形成清晰的问题解决思路。这些都是教学设计要重点考虑的问题，也是当前物理教学改革亟待解决的问题。

“整合情境，自主建构”的教学实践依据先进的教育教学理论设计出的教学流程和策略，较好地解决了教学中的困惑。……