探讨小学语文低年级识字教学策略

王小琪

【摘要】拥有很好的识字能力才能进一步去学习，小学生具备一定的识字能力为以后创新打下基础，读写能力可以提高阅读和写作能力，对小学低年级学生来说应该加强低年级识字教育，这也是小学语文老师的主要教学目标，识字教学作为小学语文教学活动的基本环节，在小学语文教学的整个过程中起着重要的作用。如何提高識字教学的质量是小学语文教学专家关注的课题，也是小学教学老师的终极教学目的。本文主要以小学语文教学为研究对象，围绕如何有效提高小学语文教学能力进行了以下探讨。

【关键词】小学语文  识字教学  质量  方法策略

【中图分类号】G623.22   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）28-0066-02

识字教学是小学低年级语文教学前半部分的初始阶段，读写能力作为小学生读写的基础，在小学的上半期占很大一部分，小学生低年级的读写能力的提高是为了小学生以后的语文学习打下的良好基础，在很大程度上影响着低年级学生后期的语文学习，如果小学生的读写能力强，会向好的方面发展，小学生会更容易主动积极去学习，提高识字教学效果;如果小学生的读写能力较弱，学习进度缓慢，会使学生产生厌学心理，排斥学习语文，进而使得小学生的综合能力降低。近年来，传统的教学模式效果差，老师只是灌入式教学，教学方法老旧，低年级小学生的接受度不高，无法激起学生的学习兴趣，识字教学质量不佳，在小学……