核心素养背景下生本课堂的预设与生成

陈珍

【摘要】核心素养的提出是教育顺应时代发展的必然选择。如何培育学生的核心素养？课堂是主阵地，而教师的课堂教学行为决定了对学生素养培育的力度、深度、广度，深刻地影响着学生的素养提升和长远发展。促进学生核心素养的提升，首先就要构建互动生成的生本课堂。数学课堂教学应该立足学生，精心预设，互动生成，让学生在“生成”中建构和完善自己的认知结构，发展核心素养。

【关键词】核心素养  生本课堂  预设  生成

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）28-0192-03

一、问题的提出

2016年9月13日，我国发布了《中国学生发展核心素养》的研究成果，核心素养鲜明地指出了我国学校应该培养什么样的人，这要求教师不仅要转变教育教学观念，还要改变传统的教师教学行为。目前，教师普遍认同了这一理念，并努力在课堂教学中通过改变教学行为去践行。

二、生成性教学资源产生的条件

案例1：苏教版三下《认识分数》

简单复习之后，课件出示例1。

师：小猴端来一盘桃，几个？

生：4个。

师：把4个桃平均分给4个小朋友，每个小朋友分得这盘桃的几分之几？

生：1/4。

例1教学很顺利。然后出示“想一想”。

师：小猴又端来一盘桃，几个？

生：4个。

师：如果平均分给2个小朋友，每个小朋友分得这盘桃的几分之几？

生： 2/4。

师：有不同意见吗？

有一半学生：1/2。

师：请同学们先独立思考一会儿，然后相互讨论一下。

……

生：把4个桃平均分成2份，每份是2个，所以是2/4。

师：同意他说法的同学举手。

举手的比之前更多了。

教师“踢皮球”战略宣告失败，于是只好从整体、平均分几份、表示这样的几份再开始一一分析，绕了很大的弯才勉强解决此题。