利用高中学生数学学习过程评价落实数学学科核心素养的研究

王朔

【摘要】随着新课改工作的深入开展，课堂教学评价环节受到了越来越多的人的重视，尤其是过程性评价的地位得到了进一步提升，要求教师合理规划教学时间，通过及时且有效地评价优化学生的学习过程，使之高效地获取知识，并掌握更多技能，同时给予他们更多启发，增强其思维品质和创新能力，进而推动其核心素养的发展。对此，本文结合人教A版高中数学课本分析了依托学习过程评价落实数学核心素养的具体策略。

【关键词】高中数学  过程评价  核心素养

【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）28-0080-03

一、数学学习过程评价概述

（一）内涵及内容

数学学习过程评价主要指的是对学生在学习过程中的各种表现进行点评的方式，且是有计划、有目的的，主要目的是反馈和调节学习活动，促进学生的健全发展。具体来讲，数学学习过程评价内容主要包括学生的文化水平、学习品质、学习能力、学习态度及思维能力等，所以在评价学生时，教师要联系相应的教学内容，对学生当下的表现展开评估，并通过详细分析给出点评，以便给予他们针对性引导，使之了解自身的优势和缺陷，从而推动其不断发展。

（二）类型及意义

数学学习过程评价可以分为以下幾类：第一，诊断性评价，即教师在教学活动开始之前，结合学生的日常表现对他们进行点评，以判断其是否具备完成接下来的学习任务的能力，并据此改良授课方案，便于因材施教。第二，形成性评价，即在教学过程中根据学生的实际表现对他们进行点评，能够准确地反映出其在阶段性学习中的变化，往往需要依靠教师的全程观察和记录来实施。……