对分课堂在高等教育中的应用与研究

陆玲 刘莉

【摘要】对分课堂教学法就是把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习的教学方法。可分为“隔堂对分”与“当堂对分”两种形式和课堂讲授、学生独学、课堂讨论三个核心阶段。对分课堂教学法不但是对学生自主学习的激发，而且也是对班级授课制的扬弃。教师必须对自身角色进行重新思考，对每一个环节进行精心地设计，尽可能地引导学生实现各自的目标。

【关键词】高等数学  对分课堂  教学法  认知应用

【中图分类号】O13-4   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）36-0144-03

如何创新教学模式获得好的教学效果是当前各高等教育院校都在关注的问题，如何突破传统的讲授法，体现“学为主体，教为主导”的教育理念是当今教育改革的基本方向。伴随着教育改革的呼声日高，近年来，一种新的教学模式——“对分课堂”悄然兴起。目前，“对分课堂”已经覆盖上千所高校，成为与“OBE”“翻转课堂”等最新教改模式相提并论的教学模式。

一、对分课堂教学法的涵义及形式

“对分课堂教学法”是普林斯顿大学博士、复旦大学心理学教授张学新提出的一种新型教学模式。对分课堂的核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。一半教学，一半讨论，这是“对分课堂”的直观解释。其基本形式分为“隔堂对分”与“当堂对分”两种，具体操作分为课堂讲授、学生独学（独立思考、独立完成作业）、课堂讨论（小组讨论和全班交流）三个核心阶段。……