小学语文阅读教学目标设定现状与达成策略

林强

【摘要】阅读教学目标是小学语文阅读教学的前提和基础，是提高阅读教学质量的重要保证，其目标的确立与制定应体现语文学科的基本属性和学科工具性，要立足学生实际，充分考虑学生之间的差异，着眼于提高学生语文素养。

【关键词】小学语文  阅读教目标学  现状  策略

【中图分类号】G623.23   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0112-02

语文阅读是小学语文教学的重要组成部分，语文阅读教学目标的合理设定会提高课堂阅读教学成效和学生阅读能力。但在当下，小学语文阅读教学目标有一定设定，但达成目标不够理想，这在一定程度上会影响小学生阅读感知和理解能力。本文通过对语文阅读教学目标设定的分析，从几个方面提出了解决措施，希望能有效提升课堂阅读教学质量。

一、阅读教学目标设定现状分析

1.目标设定单一，人文内容过多。笔者通过对城区六所学校部分小学语文教师以及学生进行问卷调查，统计数据显示，13%的教师能明确每堂课要达成的教学目标，33%的教师认为“一课一标”没有办法实现。50%的学生认为在语文课堂上老师没有很明确的教学目标，上课有些“随心所欲”，有时会变成“思想品德”教育课。

2.三维目标独立，难以整体统一。当前，语文教师在实施教学时，会根据教学内容进行教学三维目标的设定，但在实施教学过程中，往往会将某一个目标作为课堂的教学目标，不会将三个目标有效融合。

3.目标脱离实际，难以有效操作。多种因素，教师在设置教学目标时，会与课堂实际、学生实际脱离，导致教学目标较为模糊，不仅难以指导教学实际，也难以对自己后期的教学效果进行评价。……