基于核心素养的新时期小学劳动教育主题活动的行动策略

卢艳艳

【摘要】2020年3月，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）发布，对劳动教育提出新时代的新要求的同时，明确劳动教育的基本原则，提出全面构建现时代特征的劳动教育体系。把劳动教育纳入到中国学生发展核心素养的三个维度中来，结合时代特色和地方实际，探讨基于核心素养的新时期小学劳动教育主题活动的课程策略、教学策略和评价策略等行动策略。

【关键词】核心素养  新时期  小学  劳动教育  行动策略

【中图分类号】G621   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）13-0193-02

一、基于核心素养的新时期小学劳动教育主题活动的课程策略

（一）课程设计系统

为实现劳动教育的系统育人目标，把劳动教育纳入到中国学生发展核心素养的三个维度中来，结合时代特色和地方实际，把文化基础、自主发展、社会参与调整为劳动教育的三个目标维度：自主管理、社会参与和文化传承。三个核心素养的维度下，也相應目标化为各主题活动项目，根据活动项目，制定了典型性的活动主题。根据时代特点、学生实际、本土文化和生活日常，以核心素养为理论背景，开展三类（自主管理、社会参与、文化传承）五项（自我管理、健康生活、职业体验、社会公益、广府文化）典型性、系列性的小学生劳动教育主题活动，形成序列性强、操作性强的课程体系，有别于以往传统劳动教育侧重劳动技能的培养，本课题目标更侧重于劳动精神面貌、劳动价值取向的培养。……