以学习进阶统整科学概念教学
——以“导体和绝缘体”一课的教学为例

文∣王继伟

学习进阶又叫“学习进程”，是指在教师指导下，学生对概念的理解一步步发展、完善的过程。目前，已引起普遍关注的概念进阶包含两种类型：同一阶段不同概念之间的进阶；不同阶段相同概念的进阶。这两种类型都是从课程论的角度研究学习进阶对概念教学的意义。此外，还可以从教学论的角度研究学习进阶，也就是用学习进阶理论指导课堂教学，使学生概念学习呈现一个由浅入深、层次递进的过程。下面，以“导体和绝缘体”一课为例，分析学习进阶对科学概念教学的意义，并探讨以学习进阶指导科学概念教学的路径。

一、基于问题分析，探讨以学习进阶统整概念教学的意义

(一)问题：学生的概念表达“走样”了

“导体和绝缘体”是苏教版小学科学五年级上册“电和磁”单元的第2课。本课教学的重点是认识常见物体的导电性能，建立关于导体和绝缘体的概念。教材给导体和绝缘体的定义是“容易导电的物体是导体，不容易导电的物体是绝缘体”。我们发现，许多学生学了本课后，会这样来表达他们对导体和绝缘体的认识：“会导电的物体是导体，不会导电的物体是绝缘体。”看起来只是换了一个词语，但含义却有了明显的不同。“会”和“不会”表达的是导体和绝缘体在导电性能上的不可变性，而“容易”和“不容易”则包含了变数的存在。毫无疑问，教材的定义相对科学，这是因为在导体和绝缘体之间，的确没有绝对的界线，在一定条件下，绝缘体是可以变成导体的。……