杭州市拱墅区小学武术社团开展现状研究

陈小丽，林小美

(浙江大学 教育学院体育学系，浙江 杭州 310058)

以“健康第一”为基石而发展起来的“体教融合”之路，是我国实现建设体育强国和教育强国的重要支撑之一。在国家大力推行体育与教育实现高质量发展的政策环境下，小学生作为国家未来的希望,肩负着继承和弘扬民族传统文化的重要责任。武术社团作为开展“武术进校园”活动的有效途径之一，对丰富校园文化、弘扬民族精神起到了重要的推动作用。杭州市拱墅区作为加入全国学校体育联盟的先驱军，也是浙江省学校体育综合改革唯一的区域性试点单位，对该地区小学武术社团开展现状的研究不仅有助于小学武术社团在杭州市的普及和开展，且对杭州市乃至浙江省体育教育的改革都具有十分重要的实践意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以杭州市拱墅区全部小学(共28所)为调查对象，包括21所未开设武术社团小学的体育教师、小学生和校园领导以及7所已开设武术社团小学内的28名体育教师、140名社团学生和校园领导。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法。通过在知网和浙江大学图书馆查阅相关资料及文献为研究提供理论参考。

1.2.2 问卷调查法。根据研究目的设计《社团学生问卷》和《体育教师问卷》并对已开设武术社团的7所小学进行线下发放，共发放体育教师问卷28份，有效问卷28份；社团学生问卷140份，有效问卷140份，回收率100%。经专家效度评价(100%认为可行)和重测信度检验(教师：r=0.82；学生：r=0.87)后证明所发放问卷的信效度达标。

1.2.3 访谈法。为进一步剖析杭州市拱墅区小学武术社团的开展现状，先对21所未开设武术社团小学内的学生、体育教师和校园领导进行访谈，以得出未开设武术社团的具体原因；后对7所已开设武术社团小学内的社团学生、体育教师和校园领导进行访谈，以深入了解该7所小学武术社团的开展现状。

1.2.4 数理统计法。使用Excel软件对问卷信息进行录入和统计。

2 研究结果与分析

2.1 拱墅区小学未开展武术社团的原因分析

通过实地走访及调查分析后，得出影响该地区21所小学未开设武术社团的主要原因将从人、财、物三方面进行具体阐述。

2.1.1 人力因素分析。与开展社团有关的人力因素，从决策人群至受益人群可分为领导、教师和学生三个层面：①校园领导。通过访谈得知，该地区多数小学的领导只对被纳入绩效考核的体育项目给予重视和支持，而武术目前并未被纳入其中，因此多数领导对武术社团在其校内的开展并无明显意愿；②武术教师。与其他运动相比，武术除了要求教师掌握技术动作以外，还要求其对武术所蕴含的文化、礼仪、内涵等也有一定了解，因此大幅度提高了武术教学的难度。据了解，21所未开设武术社团的小学内均无专业武术教师，且校内体育老师对武术并无太多了解，同时也表示很难胜任体育课中武术内容的教学，进行正式的社团授课更是难上加难；相关领导则表示在没有专业武术教师的情况下开设社团的可能性甚小，而另支出经费聘请外教进行社团授课的可能性更微乎其微；③学生群体。当前多数学生对武术还未形成正确认知，仅停留在被夸张渲染后的影视效果层面，在此前提下进行的武术教学易使学生产生心理落差，从而失去兴趣；而部分体验过武术课的学生则表示“武术课太累了、很无聊、一点都不好玩”等未表现出强烈的学习兴趣。

2.1.2 财力因素分析。与开展社团有关的财力因素，即为社团资金的投入情况。一般社团的资金，主要用于教师补给、器材配备、服装购置及活动宣传等，经费的投入是社团得以顺利开展的先决条件，无论是队伍建设还是人才培养都需要以足够的资金量为其基本支撑。而经费的投入又与校方领导的重视程度密不可分，只有在领导认可、赞成的情况下，才有可能拨出流动资金用于社团的组织和运作。因此，争取校方领导的重视，提高他们对成立武术社团必要性的认识，利用多种途径去争取资金是十分有必要的。

2.1.3 物力因素分析。经费投入与领导的重视程度密不可分，而物资又与经费息息相关，与开展社团有关的主要物力因素有：①武术场馆。武术馆是社团进行教学工作的主要场所，因武术的项目需求和参与人数的多变性，场馆需要比普通教室更为宽敞和开阔，但多数小学的体育馆已被分配给篮球、足球等项目，并无合适场所供社团进行活动；②武术地毯。武术项目包含了诸多跳跃类和跌扑类动作，需要在较为柔软且有一定厚度的地毯上完成，一方面是为了缓冲振幅、降低学生的受伤风险，另一方面则是为了适应武术竞赛需求，为日后学生参赛做好准备；③武术器械。武术器械的种类颇丰，按照材质可分为铁皮器械和国家规定器械，根据最适用于小学阶段的初级套路来看，最常见的有刀、枪、剑、棍四种。小学阶段在学习拳术项目时容易觉得内容枯燥、提不起兴趣等，因此武术器械的配备对提高小学生的习武专注力有着重要作用。无论是场馆、场地还是器械都需要充足的经费做支撑，因此解决社团资金投入是完善物质基础的前提条件。

2.2 拱墅区小学已开展武术社团现状分析

通过问卷调查和访谈结果，围绕人、财、物三方面对目前该地区7所已开设武术社团小学的开展现状进行分析。

2.2.1 人力现状分析。

2.2.1.1 体育教师信息调查。据问卷结果显示，该区7所小学内的体育教师64.29%为男性，35.71%为女性，具备本科学历的教师有18人，硕士研究生学历为8人，年龄分布主要以25～35岁的中青年阶段为主(67.86%)，执教年限以5年以下居多(67.86%)，其次为6～10年(25%)，而具有一定武术基础的体育教师占比则高达89%。

中青年阶段的体育教师拥有较为充足的精力和饱满的热情，日益年轻化的趋势不仅能减少与学生之间的沟通障碍，还能以其新颖的教学方式为资深教师提供参考，从而共同协作以完成教学目标。可见无论从体育教师的性别、学历、年龄分布还是从老、中、青执教阶段的配备结构，都可看出该7所小学内体育教师的基础条件都较为可观，这也为武术社团教学工作的顺利开展打下了稳固的根基。

体育教师作为开展武术社团的重要媒介，以他们的角度来了解社团发展的影响因素是十分必要的。据调查显示，96.43%的教师认为训练场地、设施不充足是影响小学武术社团开展的重要因素，其次是校园领导对武术社团的支持和重视程度(71.43%)，接着依次是缺乏武术正规教材、体育教师工资收入情况、学生学习态度和其他原因。

2.2.1.2 社团学生信息调查。140名社团学生的男生占比为55%，女生为45%，整体分布较为平均。在66名女生中1-2年级学生占22.22%，3-4年级学生占41.27%，5-6年级学生占36.51%；在77名男生中，1-2年级学生占44.16%，其次是3-4年级学生(28.57%)和5-6年级学生(27.27%)。

通过访谈得知，社团老师除了带领学生们进行常规训练，还会在不影响学生学习和日常生活的情况下积极参加或组织各类活动，让社团学生拥有自己的舞台，活动中表演的节目既有个人也有集体项目，不仅能满足学生们的表演需求、增加实践经验，还能增加团队凝聚力、展现出习武之人与众不同的精神面貌，通过参与这些大大小小的活动，有效提高了社团学生的团队凝聚力。

2.2.1.3 学校领导态度调查。该7所小学内90%的领导都表示对武术社团的开展持支持态度。据了解，除资金以外，学校领导在武术社团的招生方面也给予了很大帮助，如在体育课上若有表现出较强身体素质能力的学生，领导就会与社团老师和该学生进行沟通，建议其加入社团并将武术作为兴趣主项，为武术社团在校内的开展推波助澜；另外，学校领导还会对参加武术表演、武术竞赛或其他活动上获得奖项的学生给予相应的鼓励，例如颁发奖状证书,奖励训练装备、学习材料等等，不仅能激发社团学生的荣誉感和上进心，还能调动他们的积极性，迸发出更大的热情和能量去学习武术，大力推进了武术社团在其校内的开展，为社团的高质量发展提供了强有力的保障。

2.2.2 财力现状分析。与开展武术社团有关的财力因素大致可分为校方资金投入和体育教师工资收入两方面，据问卷结果显示，100%的体育教师对校方的资金投入表示满意，96%的教师则对工资收入也表示满意，可见在已开展武术社团的小学内，校方对社团的资金投入及体育教师的工资待遇均十分到位，这也体现了武术社团在该校内成立和开展所受到的重视程度。据了解，小学社团不存在缴纳团费的规定，一切经费均由校方提供，而社团资金的支出在完成基础物资配备的前提下，多被用于社团活动的组织工作、奖励机制、服装道具的购置等。部分小学内的武术社团还会定期举行“校园武术日”，鼓励学生们参加活动并进行“武艺大比拼”，通过老师的点评和打分来获得奖品和奖状，这类活动的举办不仅提升了学生们的参与感，更是将社团资金用得恰到好处。

2.2.3 相关物力现状分析。与开展武术社团相关的物力因素，可分为武术场地设施和武术器材设施两方面。场地、器材等硬件设施是开展武术社团的基本条件，反言之，若没有一定基础的设施保障,即使任课教师的武术专业水平再高也难对学生进行全面的教学工作。经统计，该7所小学内的武术教学资源非常充足，具备场地、器材的小学比例高达100%，且部分小学为了保障武术器械课程的安全，专门按标准器械的比例定制了更为适合小学生使用的木质器械，不仅为社团学生的上课安全提供了基本保障，更为武术教学进程的顺利实施作出了宝贵的贡献。

3 杭州市拱墅区小学武术社团开展对策

3.1 加强武术的宣传与交流

在现代信息技术的高速发展下，传播媒介无处无在。为促进武术社团在拱墅区内的普及和开展，相关部门应利用起传播媒介的力量，将“弘扬中华武术、加强学生体质健康”的概念传递给每个人。一方面，可利用互联网、电视等平台宣传武术对促进学生沟通交流和提高社会适应性的作用、武德教育对“德、智、体、美、劳”的渗透作用等；另一方面，相关部门还可以积极地举办与武术相关的各类活动，如知识竞赛、专场表演等，为学生的武艺展示提供交流平台，不仅对武术宣传起到了推进作用，还能使学生和老师们更多地了解武术，从而将武术作为终身锻炼的一种体育项目。

3.2 配备武术场地、器材等硬件

据了解，21所未开设武术社团的小学内均无专门的武术场馆，武术器材也非常紧缺,且上课场地通常借用篮球场、田径场完成。因此，即使不能保障规范标准的武术馆，校方也应提供能进行正常教学的武术场地及器材，以此为武术课的顺利进行提供基本需求，进而为武术社团的开展打下基础。

3.3 加强武术教师的培训与培养

武术教师作为武术项目的重要传播者，其专业水平的高低将直接影响到学生参与武术课的积极性和兴趣程度。通过调查得知，多数体育教师没有经历过系统性的训练，经验不足，很大程度上限制了武术在小学校园中的开展。武术是我国的传统体育项目，不同时期的社会需求促进了武术的不断革新，只有懂武术的体育教师才能从各个方面让学生从课堂中受到武术文化的熏陶。因此，尽力通过相关政策增加武术与民族传统体育专业学生的招生数，增加体育教师中武术专业的比例；其次是通过继续教育，对已就业的体育教师进行定期培训，帮助其提高对武术技能、武术文化等内容的理解，从而提高武术教学能力。

4 结 论

4.1 当前杭州市拱墅区小学武术社团的普及情况并不理想。拱墅区内共有28所小学，仅7所已开设武术社团，余21所小学暂未开展，比例高达75%。

4.2 暂未开展武术社团的原因包括小学生对武术概念认知不准确、武术专业师资匮乏、普通教师无法胜任教学、校园领导缺乏重视、资金和设备欠缺等。

4.3 为帮助余21所小学开展武术社团，提议提高校园领导对开展武术社团必要性的认知、加大武术的宣传力度、增设武术交流活动、完善武术场地及器材配备、强化对武术教师的培养措施等。

4.4 目前已开展武术社团小学的现状较为乐观，其中校园领导给予足够重视、武术场地及设施配备完善、有武术专业基础的教师占比达89%、学生自愿参与度较高等是其得以顺利开展的主要原因。

4.5 为促进该地区已开展武术社团小学的可持续性发展，提议加大武术在校内外的推广力度，使武术成为校园特色项目、完善武术社团的规章制度、定期视察社团工作情况、鼓励教师进行武术教学培训等。