浅谈核心素养下小学英语高年级阅读课提问的现状与策略

阮洁

摘要：课堂提问是教师在课堂上使用的最普遍的教学手段之一，是教师与学生交流的纽带，也是向学生传授知识的一种途径。

关键词：核心素养;小学英语;阅读课堂;提问策略

一、阅读教学的现状

当前英语阅读教学已得到高度重视，要求从小培养。然而当前小学英语阅读教学中，由于教学方法的缺失、阅读材料匮乏;学生词汇量少、阅读仅限于课本;在课堂上教师重在词汇和语法的教学，而忽视了学生是课堂的主体，让课堂停留在“满堂灌”的旧的教学模式中。

课堂提问是教师在课堂上使用的最普遍的教学手段之一，是教师与学生交流的纽带，也是教师向学生传授知识的一种途径。然而目前小学英语阅读课堂中，教师的提问存在以下不足：问题含糊不清，问题的难易度控制不当，问题思考的空间不大和学生参与度不高等。

二、课堂提问的策略

针对以上存在的现象，我在教学中尝试了以下教学策略，旨在通过提问优化课堂教学，让小学英语阅读教学绽放光彩。

（一）阅读前巧设情境，激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，读前活动是阅读教学的开始，是开展阅读教学活动的“敲门砖”。在读前活动中借助歌谣、讲故事或小视频创设情境，调动学生的好奇心，激发学生探索的兴趣，为阅读活动做好铺垫。例如：外研版五下Module6 unit2 She visited the Tianchi Lake.在Pre-reading环节时，我借助祖国大好河山的旅游视频让学生观看，激发学生对旅游的向往，借助地图引出问题：“Where’s Beijing？”复习方位词，设计朗朗上口的chant，激发学生的学习兴趣，让学生进一步巩固方位词east，west， south和north.为接下来的语言学习提供帮助。……