重彩装饰画在小学美术装饰画教学中的运用

【摘 要】在我国的民族美术文化中，重彩装饰画占据着重要的地位，它是现代文化条件和审美需求共同作用而产生的一种绘画技巧。传统绘画主要指的是用笔墨来表达品格和意境，而重彩装饰画注重的是物象和色彩的运用。本文就重彩装饰画在小学美术装饰画教学中的运用进行了分析和探索，并提出了一些有效的实践策略，希望能为广大教师提供参考。

【关键词】重彩装饰画;小学美术;装饰画教学;运用策略

【中图分类号】G623.7  【文獻标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0179-02

重彩装饰画在我国已经有30多年的历史，它是由永乐宫壁画、敦煌壁画等传统重彩画与西方绘画风格结合而形成的新型绘画方式，其不仅有东方绘画的艺术特点，还具备西方绘画重彩浓墨的特点。

在小学美术装饰画教学中有效运用重彩装饰画，有利于传播和推广重彩装饰画，能够使小学美术课堂更具生动性和活跃性，对学生艺术素养的提升具有重要的作用。

一、重彩装饰画的含义和表现形式

（一）重彩装饰画的含义

重彩装饰画将矿物质颜料与岩彩、丙烯、水粉等化学颜料混合，能呈现出颜色丰富、画法多样的装饰效果。虽然重彩装饰画在画法和思维的体现中具有较大优势，但由于中国传统绘画追求意境和格调，不重视对色彩的运用，导致重彩装饰画难以在国内得到有效推广[1]。随着中国绘画的发展趋于多元化，中国传统绘画的表现形式已经逐渐被淡化，而重彩装饰画在装饰品和建筑壁画中得到了推广，也能体现出地域和民族特色。将其引入小学美术装饰画教学中，对于重彩装饰画的推广与发展具有十分重要的作用和意义。

（二）重彩装饰画的表现形式

绘画有多种表现形式，如国画中的山水画，油画中的静物作品，这些都是经过长期发展所形成的表现形式。重彩装饰画的表现形式具有较强的地域和民族特征，包含着民族文化特点。而色彩是重彩装饰画的主要表现形式，也是其重要的媒介，能够让人们更好地理解重彩装饰画的内涵。

二、重彩装饰画运用于小学美术装饰画教学的

价值

在小学美术装饰画教学中引入重彩装饰画的相关内容，不仅能够培养学生的想象力和创造力，还能够提升美术课堂的生动性和活跃性，进而提升美术教学的实效性，推动小学美术教育的发展。重彩装饰画的表现形式丰富，色彩鲜明，能够使学生深切感受到其艺术内涵，有利于培养学生的审美能力[2]。此外，重彩装饰画在小学美术装饰画教学中的应用，对于传承和发扬中国优秀传统文化也具有十分重要的意义，能够加深学生对民族绘画的了解，促进学生艺术素养的提高，提升学生的综合素质。

三、重彩装饰画在小学美术装饰画教学中的应用策略

新时期，随着教育机制的日益完善，美术教育的发展更加多元化，同时表现类型和形式也层出不穷。如何在小学美术装饰画教学中有效运用重彩装饰画并实现其价值，成为小学美术教学的关键。本文以苏教版美术教材为例，探讨重彩装饰画的具体应用策略[3]。

（一）颜料与材质

在小学阶段，学生最常见的上色方式就是用水彩笔和蜡笔来上色。除了上色以外，也可以通过色彩的搭配，在增强装饰画艺术效果的同时，提升其观赏性。教师要最大程度地发挥学生的想象力和创造力，让学生通过共同讨论、自主探究的方式来完成美术作品的创作。

（二）玻璃涂色

除了对美术作品进行上色以外，教师还可以引导学生制作各种各样的装饰画，如玻璃装饰画。这种玻璃涂色的特点在于每次融合出的装饰画都不一样，也形成了不同的艺术效果。尤其在选择颜色的过程中，学生选择的颜色不同，形成的组合形式也就不同。由于重彩装饰画的形成过程具有不确定性，学生在这个过程中会产生兴趣和期待感，这也有助于提升重彩装饰画教学对学生的吸引力。但是，玻璃是易碎品，教师应尽量规避风险，保证美术教学的安全性。第一，教师可以运用多媒体手段来给学生提供玻璃质感的“画纸”;第二，教师可以准备玻璃为学生示范，让学生可以观察教师的制作过程。这样学生能够获得直观的感受，但是这种方式也削弱了教学的实践操作性，使学生无法直接动手操作。教师可以根据教学的实际情况来进行选择，但必须保障教学的安全性。

（三）泡沫浮雕

泡沫浮雕也是人物装饰画的一种表现形式，可根据色彩和线条的选择将其放到纸张上。与玻璃相比，泡沫更具可塑性，运用泡沫浮雕展开教学既增强了制作过程的安全性，也提升了教学的趣味性，能够使学生加深对重彩装饰画的理解和认识。

四、重彩装饰画在小学美术装饰画教学中的运用要点

（一）制定教学目标方面

首先，知识与技能。要引导学生对重彩画艺术发展史进行深入学习和了解，熟悉现代重彩画使用的各种颜料，并充分掌握现代重彩画绘画的简单技法。在小学美术教育中融入重彩装饰画的内容，应结合赏析和动手操作，将学生对重彩装饰画的兴趣激发出来。教师应根据学生的个体差异，制定课程教学目标，并在教学过程中因材施教[4]。

其次，过程与方法。教师应通过对重彩装饰画的画法技巧的简单讲解，让学生自己临摹画作，由此促进学生动手能力的不断增强。接着通过交流学习的方式，引导学生对于同学的画作进行欣赏，不断强化自身的画法技巧;通过用墨方法、线条、色彩、用笔方法等技法的运用，充分体验重彩装饰画的趣味性。

最后，情感态度与价值观。为了培养学生的想象力和创造力，让学生自己创作重彩装饰画，教师要培养学生的动手能力和独立思考能力，由此全面提升学生的综合素养。同时，让学生树立传承与弘扬传统文化的意识，通过深入学习现代重彩画，对于传统艺术之美进行深入了解，形成热爱传统艺术文化的审美

情操。

（二）选择教学内容方面

教师应根据学校的课程安排，在选择教学内容时，做到以下几点：一是注重学生之间的差异性，打造合理的课程结构;二是制定合理的教学内容，向学生高效地传授知识;三是有层次地设置课程，从重彩画的发展和创新，到基本技法的学习，再到接触颜料和最后的临摹体验，帮助学生构建知识体系;四是对重彩画课程进行创新，如果是平淡无奇的课程，则无法将其应有的价值充分发挥出来。

（三）选择教学方式方面

为了达到理想的教学效果，一堂优秀的美术课往往会用到多种教学方法。教学方法还要合理搭配学习方法，实现二者之间的统一[5]。以学生为主体的教学方法包括合作法、讨论法和欣赏法等，主要是通过学生的自主学习获得知识。以教师为主的教学方法有多媒体演示法和讲授法等，主要通过教师的教和学生的学获取知识。

总之，在小学美术装饰画教学中有效运用重彩装饰画，不仅能够增强美术课堂的生动性和趣味性，激发学生对于美术的学习兴趣，拓展学生的想象空间和思维空间，还能够促进我国优秀传统文化的传承和发扬，推动小学美术教育的发展。对颜料与材质的运用、玻璃涂色、泡沫浮雕等策略，不仅能够帮助学生表达内心的情感，能使学生形成正确的人生观、价值观和世界观，从而促进学生动手能力、审美能力、艺术素养等的提升。

【参考文献】

[1]林智锋.基于核心素养的非物质文化遗产融入小学美术课堂的策略[J].美术教育研究，2020（2）.

[2]柯立峰.小学美术教学中弘扬和传承中华传统文化的策略探析——以建新镇儒林文化为例[J].创新创业理论研究与实践，2019（8）.

[3]叶木华.学校教育视野中的非物质文化遗产船拳的传承研究——以湖州市南浔区练市小学为个案[J].内江科技，2017（4）.

[4]徐晓航，徐丽华，刘瑛.小学第二课堂中开展非物质文化遗产教育的现状与思考——以杭州市为例[J].教育教学论坛，2012（39）.

[5]黄丹.非物质文化遗产进校园与小学美育结合的路径初探[J].美术教育研究，2021（10）.

【作者简介】

徐文英（1990～），女，汉族，江苏常州人，本科，中小学二级教师。研究方向：油画。