挖掘古诗词意趣，建构“大语文”课堂

摘要：随着语文新课改的逐年推进，如何改变传统的教学方式以全面培养学生的综合素养成为关心教育发展前景的社会各界人士的议论热点。以当前人教版高中语文教材为基础，结合课堂教学实践，从游戏激趣、个性化诵读、故事想象入手开展一次课堂改革实践探索。

关键词：新课改;核心素养;教学实践

不断更新的教学理念督促教师进行教学改革。拟以《涉江采芙蓉》一课为例，进行一次课堂教学改革实践。

一、诗歌文本地位判断及教学重点的拟定

众所周知，《涉江采芙蓉》是《古诗十九首》中非常有名的一篇，是组诗当中描写怀乡游亲的代表之作。《涉江采芙蓉》一诗可以激起学生诵读经典的兴趣，引导学生进入魅力无穷的诗词世界。

那么，如何激发学生对古诗词学习的兴趣，引导学生发现古诗词的意趣是教师在《涉江采芙蓉》的教学中需要着重探究和尝试解决的问题。

让学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在核心素养上获得进一步发展，逐步延伸、拓展、提高和深化其对古诗词的了解和喜爱，以提升其语文素养。

二、诗歌文本的教学方式探索

（一）游戏激趣

语文教师可以充分利用学案来帮助学生完成关于古诗词知识的积累。在课堂上，笔者尝试利用限时抢答的方式来强化学生对于文本常识的了解和记忆。比如，在教授《涉江采芙蓉》一诗的过程中，笔者布置学生在课前搜集与《古诗十九首》及《涉江采芙蓉》相关的知识，在课上进行资料分享交流和整合，教师将该诗的重点常识印在“学案”的第一部分。……