在“快乐果园”校本课程实施中立德树人

孙福娟 周强

【摘 要】江苏省溧阳市上沛小学结合地域优势，融合果园文化和校园文化，研发实施校本课程，构建相对完整的育人体系，以个性化的景观标识、理念标识、行为标识彰显了学校创生培育载体的生机和活力。基于“快乐果园”校本课程的实施，促进学生核心素养的发展，让学校成为学生绽放生命的乐园。

【关键词】课程实践;立德树人;学生发展

【中图分类号】G423.04  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）10-0062-02

【作者简介】1.孙福娟，江苏省溧阳市上沛小学（江苏溧阳，213300）副校长，高级教师;2.周强，江苏省溧阳市上沛小学（江苏溧阳，213300）校长，高级教师。

江苏省溧阳市上沛小学利用地处山区、果园密集的地域优势，深入挖掘果园文化，研发和实施“快乐果园”校本课程，构建完善的育人体系，促进学生核心素养的发展。

一、课程触发：在地域文化中探寻立德树人的新视角

上沛小学地处偏僻，在溧水、高淳、郎溪的交界处，条件简陋，师资薄弱，贫困学生较多，属典型的农村山区学校。如何突破学校发展、学生成长的瓶颈？学校巧妙地将地域文化和校园文化结合，作为育人的崭新视角，尝试探索一条山区小学独特的立德树人的路径。学校将所处曹山、芳山一带的绿色产业，如“桂花园”“白露山生态园”“天之福农业园”等作为基地果园，将学校果园、学生家庭果园作为常规教育的场所。学校从地方果品资源调查、果园规划、果树栽培与养护、水果采摘与销售、果树果花欣赏到果园文化进行梳理，形成具有山区特色的、充分体现果园型学校特点的校本课程。……