促进学校课程整合的基本理解与实施策略

【摘 要】课程是学校建设和发展的基础，促进学校课程整合能有效突破理性主义、工具主义、功利主义的价值束缚，树立“立德树人”教育观，在实践操作与价值引领中，学校应该建立以发展学生核心素养为目标的学校课程新秩序。

【关键词】课程规划;课程整合;实施路径

【中图分类号】G432  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）10-0065-03

【作者简介】吕红日，江苏省无锡市教育科学研究院（江苏无锡，214000）教师校长培训部副主任，高级教师，教育学博士。

学校课程在实践领域出现的任何形式的分化，基本遵循了这样的逻辑链条：片面的育人目标导致课程内容缺少整体的设计;分离破碎的课程内容导致教学过程与方法过于简单;简单化的教学过程与方法导致单一的评价方式;单一的评价方式则无法保证育人的效度。由此判断，学校教育各个层面的课程整合缺失，关键原因是从育人目标的逻辑起点开始，就没有观照全人培养。学校课程目标对文化知识、个人旨趣、社会竞争与合作机制缺乏整体关切，课程实践必然受到知识、个人与社会的制约，导致课程以知识分化和专业分工的名义被条块分割并不断施压。学校课程分化越细，重返整体状态就越困难。面对困境，作为“上层建筑”的学校课程规划应该为学校课程的再设计与再规划提供契机，以整体的思路和价值观，优化学校课程秩序，引导课程与教学实践回归立德树人的目标。

一、促进学校课程整合的哲学意义

理性主义、经验主义、实证主义和功利主义对过去乃至今天的学校课程观念影响深远。……