基于趣味识字教学下的小学语文教学探究

孙爱红

【摘要】小学阶段识字教学为教学起点，不仅是学生掌握语文知识的关键所在，更是学生进行语文阅读、语文写作的基础，学生识字量的大小直接决定着学生语文成绩的提高。因此教师要帮助学生深刻记忆汉字，并理解其含义，以此夯实学生基础，在语文教学中，小学语文老师要把识字教学作为教学的重点。进而为学生后续学习奠定基础。那么，小学识字教学的方法和小学生认知水平的不同是决定识字教学的关键。基于此，小学语文识字教学是小学语文教师研究的课题之一，本文结合小学语文教学，基于趣味性识字展开讨论，旨在为广大语文教学工作者提供一些方法和建议，以便于提升小学语文教学质量。

【关键词】小学  语文教学  趣味识字

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）03-0140-03

学生识字的关键阶段为小学低年级阶段，而在新课标实施的背景下，其识字教学的开展逐渐受到教师的重视，如何进行高质量的识字教学俨然成为小学语文教育工作者的主要课题。小学生由于特定的年龄段，他们学习的方式和方法也不同于中学生或者成人，他们对所有的学习都是按小学生的心理认知特点来学习的，开展趣味识字教学有很大的现实意义。可以结合对趣味识字教学的开展来提升小学生识字效果，为学生阅读、写作能力的提升做好铺垫[1]。

一、良好教学氛围的营造

在新课改背景下，学生学习兴趣调动逐渐成为教师课堂教学重点所在，学生学习积极性会直接影响到课堂教学质量效果。……