试论课堂因“错误”而精彩纷呈

马玉秀

摘 要：新课程改革倡导新的课程观，课程资源不再是一成不变的范本，教师要充分挖掘身边有效的课程资源，灵活应用于教学。“错误”可以作为有效的课程资源，只要教师巧妙地利用，就可以为课堂服务。数学课堂会因错误而妙趣横生。教师在课堂教学中巧妙地利用“错误”，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的反思能力。

关键词：数学教学;错误;反思能力;激发兴趣

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）10-0132-02

英国心理学家贝恩布里奇说：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。”因此，教师要独具慧眼，及时捕捉稍纵即逝的“错误”，并以此为契机，延伸、拓展，让它成为课堂的“再生成”，知识的“生长点”，使数学课堂充满生机和活力，让数学课堂因为有了不同的声音而更加精彩。

一、宽容错误，激发学习兴趣

兴趣是学生主动学习、积极思考、大胆探求的强大动力。面对学生出现的错误，教师应本着以人为本的理念，不斥责、挖苦学生，而是宽容、理解、尊重学生的錯误，设身处地站在学生的角度寻找犯错的缘由，给他一个“支点”，帮他找到正确的答案，并树立起学习的自信心。在这样轻松愉悦的学习氛围中，学生不会有怕犯错被老师批评的惴惴不安。课堂上答错了问题可以思考后再回答，也可以和同学、老师争辩、讨论，让学生真真切切在“乐”中学数学，体验到学数学的乐趣。

例如，学生在教学完梯形面积时遇到了这样的练习题：一个梯形的上底是5.1米，下底是8.5米，高是2米，求它的面积是多少？……