小学语文课堂教学有效提问策略探究

李佩娜

【摘要】构建学生有效学习的课堂教学，教师在课堂上提高自己的提问艺术很有必要，一个好的提问可以引起学生的兴趣，激发学生的思维，能把课堂话语权还给学生，让课堂提问更有效。

【关键词】小学语文;课堂教学;有效提问;策略探究

课堂教学改革是新课标实施的关键。在教学实践中，教学的低效、无效现象还有存在。为了构建学生有效学习的课堂教学平台，积累教师丰富的有效教学策略，提高教与学的效率，我校开展了“小学有效课堂教学”的课题研究。主要从“教师课堂提问观察，学生学习状态观察，教学重难点与语言观察，教师位置变化状况及情绪状况观察”等几方面进行课堂观课研究 ，以提高课堂教学效率，下面就其中的教师课堂提问策略探究。

陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”因此，教师在课堂上提高自己的提问艺术很有必要，一个好的提问可以引起学生的兴趣，激发学生的思维。那么，如何让课堂话语权还给学生，让课堂提问走向有效性呢？通过多年来的观课研究以及结合自己的教学实践，笔者认为，小学语文课应抓住下面几点向学生提问：

一、回忆提问

回忆提问是一种检查学生已学知识，着重培养学生记忆能力的提问。它是课堂上教师对学生已经学过的具体知识、事实材料进行提问。回忆提问一般是安排在一系列问题的开始，这是一个树立学生信心的阶段。这类提问的句式可以是“什么是XX？……