高中历史教学中课堂导入策略的应用探讨

史喜林

摘要：高中所学知识繁多且琐碎，加之高考压力大、学习任务重，很多教师为了完成教学目标，往往缺乏课堂导入，直接讲授课堂正文，枯燥生硬的讲授理论知识。教师讲学大都流于表面、程序性灌输知识。对学生来说，枯燥的教学方法不能真正激发学生学习历史的热情，甚至适得其反，带给学生一种历史是机械的、死板的负面感觉，不利于学生高考历史的学习。对教师来说，重复呆板的教学方式、照本宣读的教授课文，不能真正发挥教师教书育人的作用，反而会磨灭教师的教学积极性。最终，不利于培养学生学习历史的主动性和长久性。

关键词：高中;历史教学;课堂导入;策略分析

引言：

历史，是记录在人类社会生活中的知识、经验。从历史中，我们纵观古今中外，汲取经验教训，以防重蹈覆辙。而高考科目设置历史，更多的是为了学生能在历史学习过程中，明礼仪、懂廉耻，不忘国恨，不负国家，以史为鉴，为新中国的社会主义现代化建设贡献自己。教师倘若机械性给学生灌输知识，就与历史科目的存在意义背道而驰。历史从不是为学生增加额外负担，绝不是僵化的，呆板的。教授历史应当形式丰富且内容有趣。开展好教学工作，教授好历史这一学科，就要从课堂导入开始。课堂教学对于后续课程的进行、学生进入上课状态有重要作用。教师为了提高课堂教学效率，就应当积极探讨并创新课堂导入策略。

一、复习旧知引新知

俗话说“温故而知新”，学习新课程自然也不能忘记复习旧知识^[1]。……