小学体育阶梯问题设计引导学生进行课堂深度学*

林少玲

(福建省福州市仓山区第四中心小学 福建 福州 350007)

引言

随着我国教育改革的不断完善，小学体育课堂教学教育工作已经步入到创新改革发展的步伐。小学体育课堂的教学目标是以提高教学效益、提升学生学科知识、激发学习兴趣等。我国目前小学课堂教学形式大多是以传统应试教育理念为首，因此为了使我国小学课堂教学跟上教育创新改革发展，各小学课堂教学形式应符合新的教育理念，把培养学生综合知识技能和身心健康发展作为教育主要发展方向。在我国小学体育课堂中，运用阶梯问题设计对学生进行深度的体育知识学习，不仅可以引导学生学会自主思考和了解体育知识，提升小学生学习体育的兴趣，还可以将枯燥的体育理论知识转化为富有趣味性的实际操作，以此提升小学生的体育技能。在如今当代社会发展不断攀升的背景下，小学生的学习任务和学习压力也越来越重，这都需要学生们拥有一个良好的体魄。基于此，本文针对小学体育课堂教学现状，探索小学体育课堂教学如何运用阶梯问题设计来引导学生进行体育课堂的深度学习，本文的研究对小学生认识和了解体育的重要性至关重要。

1.阶梯问题设计相关阐述

1.1 阶梯问题设计的理论基础。阶梯问题设计的教学方式，来源于美国著名教育心理学家杰罗姆·布鲁纳。杰罗姆·布鲁纳指出，教师在教授知识的过程中，是为了让学生通过自身的认知将教师的知识进行重新构建，以此获得新的知识。……