基于幼儿核心素养下的 “早期科学阅读”在幼儿教育活动中的实践研究

摘要：幼儿核心素养是当代幼儿教育学关注的重点，早期科学阅读对提高幼儿核心素养有着很大的作用。因此，本课题基于幼儿核心素养的相关理论，对早期科学阅读方法的运用有了初步的实践与研究。本课题不仅对早期科学阅读的理论进行了梳理，还提炼了早期科学阅读的指导要点，并结合幼儿教育教学特点，开发了小、中、大班各年龄段的相关内容，如科学童话、科学故事、科学诗、科学谜语等。为今后幼儿教育中的科学阅读教育提供更多理论支撑，具有很高的实践意义。

关键词：早期科学阅读，幼儿教育活动，核心素养

一、课题研究的背景

（一）科技教育理念和渗透式科技启蒙教育理念的提出

陶行知先生说：“想要造就一个科学的民族，必须培植造就科学的幼儿，由此才有科学的中国。”面对21世纪科学技术迅猛发展和民族素质竞争更加激烈的趋势;面对“科教兴国”战略全面展开，急需亿万科技创新人才的实际，对幼儿进行科学启蒙教育是非常重要的。幼儿的科学素质，包括科学意识、“热爱科学”的情感、科学的态度、和学习、运用科学知识、科学方法解决问题的综合品质等等，它不仅是实现“三个面向”、“科教兴国”之基，造就亿万人才之源，更是实施素质教育之本。

国内对渗透式科技启蒙教育的研究已经取得了一定进展。在研究过程中，发现教师对小实验、观察、测量等科学方法运用的比较多，而早期科学阅读的方法是较少运用的，表现在教师在教学中，虽然也使用科普画册、科学故事等方法，但并不知道这是一种科学阅读的方法。……