基于多元在线平台的《数据结构》混合式课程改革与研究

李丹丹 赵玲玲 赵学良 刘雪梅

摘要：本文针对《数据结构》课程学时有限、授课形式单一、学生学习积极性不高等问题，以混合式理论为基础，利用優慕课、微助教、腾讯会议等多元在线平台探索提升学习兴趣、提高学生解决复杂问题能力。通过线上/线下的混合式教学设计、线上课程资源建设、导学设计等引导学生课前自主学习。课中结合学生预习效果，教师更有针对的开展教学，师生互动以及学习效果评估。课后则通过课后测试以及课后项目训练加以巩固提升实践能力。《数据结构》课程的混合式教学在一定程度上提高了教与学的效果。

关键词：数据结构; 优慕课; 混合式教学

所谓混合式教学就是要把传统学习方式的优势和e-Learning （即数字化或网络化学习）的优势结合起来。与传统课堂教学相比，混合式教学具有很强的复杂性、不确定性与非线性特点，对硬环境与软环境都有更高要求。混合式教学的本质是把面对面教学和在线学习两种学习有机整合，教师对各种教学资源自由安排，以求得传统教学与网络教学的优点相统一的教学模式。

一、数据结构课程教学现状

《数据结构》课程是计算机类的专业核心课，是一门较为抽象，对理论和实践要求都非常高的课程。主要训练学生对实际问题的建模能力、数据映射能力以及对实际问题提出有效解决方案并付诸实现的能力。在教学过程中存在如下问题。

一是课内学时有限，使师生之间缺乏有效交流和沟通，出现能力强的学生不满足，而相对较弱的学生比较吃力的现象。……