小学英语阅读教学中英语绘本运用的探讨

伍雯清

【摘要】本文将在小学英语阅读教学的基础上，先阐述在小学英语教学中进行英语绘本教學的重要意义，然后对英语绘本类型的选择进行全面论述，最后探讨在小学英语阅读教学中如何应用绘本来提高学生学习英语的兴趣和英语阅读水平。

【关键词】小学英语;阅读教学;英语绘本;应用探讨

随着新课改教学理念的深入发展，如何提高学生的英语阅读水平，是英语教学中的目标，并越来越受到重视。所以，英语绘本教学在在小学英语阅读教学中越来越重要，如果教师能根据教学情况选择合适的英语绘本进行教学，学生的阅读兴趣被激发了，那学生的阅读能力也得到了相应的提高。

一、英语绘本在小学英语阅读教学中的应用意义

英语绘本的图画一般都生动形象，色彩艳丽，语句也相对简洁明了，如果在英语阅读中运用英语绘本，在激发学生的阅读兴趣同时也培养了学生想象力与理解力。相对于其它的英语阅读素材来说，英语绘本更能够吸引学生的注意力，调动他们的阅读积极性，对培养他们形成良好的英语学习习惯具有重要作用。

另外，小学英语绘本的内容丰富多样，并且蕴含哲理，学生不但能够从整体上掌握故事大意，还能够从绘本的阅读中学习到相关阅读知识，对拓展其知识面具有重要意义。不仅如此，英语绘本故事情节跌宕起伏，能够满足学生对知识内容的心理需求，并可以最大化地激发学生的英语阅读兴趣，这也是小学英语教师运用英语绘本进行教学的优势。

二、如何选择合适的英语绘本

英语绘本图画精美，它直观而且更加贴近学生的生活，它使英语学习更有层次感和节奏感。基于英语绘本的诸多优势特点。因此，绘本的正确选择起到事半功倍的效果。

1.绘本内容要与学生的阅读能力成正比

在英语绘本的选择中，不要选择内容过于复杂且不易理解的书籍。一般情况下，教师在选择绘本时应该将生词数控制在全文本的3%。而文本的内容更要选择一些结构简单、故事情节通俗易懂，是非清晰明了的绘本。对于低年级的学生来说，英语教师选择英语绘本的首要标准就应该是文本较少图画较多的英语绘本，但对于高年级的学生，我们在选择绘本时，可以选择由部分段落组成的或句式适中且趣味性强的绘本。这种选择方式对于学生不认识的单词，即使他们对单词不太熟悉，也能够通过图画表达来进行“猜词义”，这种方式能降低学生阅读的难度，更能够激发学生对英语的学习兴趣，激起他们的英语学习“劲头”。

2.绘本内容要贴近学生生活

在英语绘本的选择中，我们最好选择一些关于小学生日常生活中熟悉的人物或熟悉的生活经验的故事。这样的故事更贴近生活，学生容易理解。除此以外，在英语绘本的选择上还必须满足学生对绘本内容的好奇心理。因此，我们可以选择一些寓言、童话或者发生在学生生活中的一些现实性的趣事。

3.绘本内容语言重复性要高

在英语绘本的选择中，英语教师可以选择一些句式或者单词重复性较高的绘本。选择这种绘本的原因是，重复性的句型更能够加深学生对英语句式的印象，更有利于学生进行理解和学习。此外，选择的绘本还要注重句式流畅性的特点，让学生读起来能够琅琅上口、方便记忆。

4.选择使用功能强大的英语绘本

英语绘本是一种具有语言环境的阅读教材，能够帮助教师最大程度的开发与挖掘学生的学习潜力，提高其英语语言表达能力。英语教师可以在进行阅读教学的过程中，充分利用英语绘本中的内容来锻炼学生英语口语表达能力，加强学生的语言综合运用能力。因此，在英语阅读教学中，英语教师应该选择功能强大的绘本，既能够贴合学生兴趣的，并以此来帮助学生对所学知识进行充分掌握。

三、探索在小学英语阅读教学中英语绘本的具体应用

在小学英语绘本的使用中，英语教师不能只强调对于英语语法知识的学习，而是要将绘本图画与文本进行充分结合，在此基础上为学生建立一个具有立体性的、多维度的、多方向的英语学习环境。

1.绘本阅读前准备

在绘本阅读教学中，为了让学生对英语绘本提起更高的兴趣，增强学生的学习积极性，在阅读之前的几分钟是非常关键的。因此，英语教师应多跟小朋友互动，做一做与文本相关的一些游戏，或者可以播放与绘本内容相似的视频或者歌曲，帮助学生快速的进入到阅读状态，建立不同的知识联系。或者可以让学生通过观察封面，了解一些文本的基本信息，创设情境。例如，在绘本Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？教学中，教师让学生观察封面、读题目，并问：“What can you see in the cover ？ ”学生注意到封面上的棕熊，教师可以利用学生的好奇心理让学生根据图片内容来想象故事情节，并问：“What does the brown bear see ？ ”棕熊看到什么呢？这样让学生推断接下来的故事发展和走向。这种想象推理式的解决方式可以让英语基础较差的学生通过图画了解绘本内容，提高其学习的信心，同时通过观察绘本图片，还能够让学生对接下来可能发生的故事情节进行交流分析，培养其推理能力、想象力和语言表达能力，进一步提高其阅读兴趣。

2.绘本阅读过程

在英语绘本的阅读过程中，英语教师应让学生关注图文信息，并可以根据学生感兴趣的绘本内容设置相关问题，提升阅读的深刻性。教师设置的问题，既有简单的问题，能让学生利用图文关系猜测词义，理解文本内容，让学生充分了解故事情节发展，也可以设置开放性的问题，开拓学生思维，进一步提升学生的情感。例如，在Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？ 绘本教学中，英语教师可以提出以下问题：What animal can you see ？ What color are they ？通过这些问题的设置，学生带着疑问去阅读，并在阅读中找到答案，了解在故事中出现哪些动物和人，他们是怎样的。不仅如此，在阅读教学中，还要重视读的引导，让学生从中掌握略读、跳读、精读……等相关技巧。在这过程中，教师要做到声情并茂、生动形象，通过肢体语言或者语调变化来不断调动学生的情感，指导学生感情朗读。例如，在Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？的教学中，指导学生用不同的语气和语调，分别模仿bear、bird、duck、horse、frog、cat、dog、sheep…不同动物的的语气来读，创设情境，提高学生学习的积极主动性，提高课堂教学效果。