农村小学建立以关爱留守儿童为本的家-校-村协同育人机制策略研究

何森　赵龙霞

【摘要】小学与村两委、农村合作社联合成立留守儿童学习与心理发展中心，实施"教、学、做"结合的教学模式能达到"最大公约数"，从而达到"最大的同心圆"的目的。协同育人包含着不同社会群体、不同思想意识的"融合"，从而寻求有温度的教育。通过对留守儿童的教育、心理健康教育的研究可以促进学校、村两委、农村合作社、留守儿童之间的合作更好的促进大部分人的幸福，尤其是留守儿童的幸福。在劳动力外流特别多的时期小学要把其作为思想政治工作的中心，加强对其的管理和教育，并推动其发展。

【关键词】农村小学;关爱留守儿童;协同育人

引言

本文以"合作教育"的思想为指导以构建公益性的"关爱留守儿童的学习与心理成长中心"为切入点着重分析了"教-学-做相融合的教育模式有助于增进留守儿童的幸福感和增进村两委、农村合作社的合作与发展。在流动人口特别流动的时代，学校将其作为德育工作的重心既要加强对留守儿童的管理与教育，又要促进非留守儿童的教育。我们从现实出发，结合民政、教育、村两委三方面的力量构建一种协作型的教育模式为留守儿童提供了替代性的服务有效地解决了他们的困难。

一、农村小学建立以关爱留守儿童的意义

小学联合成立留守儿童学习与心理成长中心，不仅有利于融入大学生的思想而且有利于整合他们的父母促进他们的共同发展。凝聚民心提高村两委的可信度公共服务是村两委的一项重要功能，而高质量的公共服务对提高村两委公信力具有重要意义。……