以“匠人”之心 构建学校中的儿童地球村

高波

摘 要：“中美教育差异的一个重要源头是教室文化的差异。”“美国教室文化的建构首先来源于美国国家核心价值观。”美国等发达国家非常注重国家价值、文化对校园建设的有机融入，但是中国现今中小学的德育过多地依赖于教育过程中的“规则、规范、要求”，武进清英外国语学校以“学校中的儿童地球村”为核心文化立场，着力从儿童的视角出发建构学校的物型环境，并以物型环境的改变构建起相契合的语言文化课程体系，起到了很好的作用与效果。

关键词：核心价值追求;物型;学校文化

学校是什么？百度百科中这样描述：学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构。古代的学校称为庠、序、学、校、塾。清末，开始兴办近代教育。辛亥革命以后，“学堂”一律改称“学校”，并一直沿用至今。

而在人们的眼里，学校又是什么？有的人把学校比作渡船，将一位位学生从人生的一岸渡向梦想的另一岸;有的人把学校喻为车站，不同的学生，就像不同的列车，开往不同的未来;有的人把学校看作是一间四面有窗的屋子，一头连接过去，一头连接未来……无论是渡船、车站还是屋子，在人们的眼里，学校不过是一个可以容纳学生的空间。比喻的本体与喻体之间相关更多的是其物理特性。每一種比喻，似乎都有一些道理，但又都少了些什么。少了的或许就是——学校的核心价值追求。

一、 学校核心价值追求的自我认知

如同每一个生命个体都有自己独特的精神灵魂，任何一所学校都有自己独到的核心价值追求。