有效合作，让小学数学课堂更高效

王勇

摘 要：尽管合作学习对于学生核心素养的发展以及高效课堂的建构都有着至关重要的作用，但是，在小学数学实际教学过程中，往往会因为一些不合学生学情的合作、不合课堂实际的合作以及不合学习时机的合作，而导致合作成为发展学生核心素养的“拖油瓶”，成为建构高效课堂的“绊脚石”。因此，在小学数学课堂教学中，合作诚然重要，但是，有效合作更为重要。关于小学数学课堂教学中的有效合作，文章的视点是：恰合学情的合作，让合作既有坡度，又有效度;恰到好处的合作，让合作既有高度，又有效度;恰逢其时的合作，让合作既有深度，又有效度。

关键词：有效合作;小学数学课堂;高效

或让学生两三人一组讨论一些他们完全可以自主解决的数学问题，或让学生三五人一起操作一些他们完全可以自主操作的实践活动，或让学生五六人一拨完成一些他们完全可以自主完成的学习任务……在一些小学数学公开课、常态课中，这些所谓的“合作学习”，随处可见、司空见惯。事实上，这样的“合作学习”均属于无效合作。试想：既然这些数学问题，学生完全有能力自主解决，那么，为什么还要让学生合作解决？既然这些实践活动，学生完全有能力自主操作，那么，为什么还要让学生合作操作？既然这些学习任务，学生完全有能力自主完成，那么，为什么还要让学生合作完成？……这样的合作不仅显得多余，而且也是低效课堂产生的主要原因。

面对小学数学课堂中的这些低效合作，甚至无效合作，笔者不禁在想：小学数学课堂教学中的合作究竟应该是一种怎样的合作？