浅议课堂差异化教学

张波

随着教育体制不断改革，国家越来越重视学生综合素质的发展，这可以体现在对小学体育教学的关注上。传统的小学体育教师根据教学大纲组织学生在体育课上象征性地完成体育锻炼项目，无法达到提升学生体质的教学效果。在小学阶段，学生的身体处于一个发展的关键期，但是受性别、身体素质等各种因素的影响，学生的发育速度会有较大的差异，这就需要体育教师尽可能地关注不同学生的成长需求，但是传统的教学方式无法满足学生的差异性需求。而差异化教学可以弥补传统教学模式的缺陷。小学体育教师在体育课堂上利用这种教学模式能够最大化地满足学生的差异性需求，提升小学体育教师的课堂教学效果。

一、差异化教学

（一）差异化教育概念的发展与流变

差异化教学是指教师在进行班集体教学的过程中，根据不同学生的个性、体质等不同，立足于学生的个体差异性，采取多种不同的教学方式尽可能满足不同学生的学习需求。差异化教学要求教师关注每位学生的个性，而不是仅仅关注个别学生个性的独特性，尊重学生不同的学习接受能力，促进每一位学生的成长与发展。古今中外很多教学理念中都能够体现差异化教学的教育理念，早在春秋战国时代，孔子便提出“因材施教”的教学理念;唐宋八大家之一的柳宗元曾提出“顺木之天，以致其性”的理念;现代学者也提出过异步教学论。虽然不同时代的名称不同，但都贯彻了同一个教学理念，即关注学生的发展差异。……