在课堂上实施分层教学

刘军

分层教学是新课程改革背景下的创新教育技术，做好这项技术在小学体育课堂教学中的应用研究，能够在提升课堂教学效果的基础上，为学生的综合素质提升带来助力。从体育学科的教学模式来看，它与其他学科的教学存在本质差异，因此，教师在实施分层教学时必须搞好细节的设计与控制，在保证做好对学生有效教育的同时，带给他们良好的课堂学习体验，促进他们的学习进步。

一、做好课前测试，实现学生分层

在小学体育课堂教学中，教师想要实现对分层教学模式的有效应用，就必须先了解学生的基础体育水平。为此，教师要做好课前热身环节的测试设计，通过简短而科学的测试，了解学生的具体运动能力和身体素质。例如在进行“速跑”的教学之前，我就先对学生进行了一个50米的速度跑步测试，我会观察他们在跑步时的状态，并结合他们的跑步成绩，将学生进行分层。其中，成绩突出且跑步状态较好的学生为A层，成绩中等且跑步状态一般的学生为B层，成绩靠后且跑步状态欠佳的学生为C层。因为小学生的情感比较脆弱，所以对他们的分层都是教师在课前测试中独立、隐蔽完成的，也就是说分层只有教师知道，学生对此并不知情。在对学生进行分层过程中，教师还要将学生的学习态度作为重点观察要素，一些成绩较差、基础薄弱但学习积极性较高的C层学生，教师可以对他们予以格外关注;而一些成绩较好的A层学生如果存在心不在焉、态度慵懒的情况，教师则可以将他们放到B层当中。……