在低年级科学课教学中有效进行幼小衔接

张璐佳

《小学科学课程标准》指出：小学科学是一门培养学生科学素养的启蒙课程。它注重培养学生的实践能力、探究能力和创新能力。其中，低年级科学课程的学习起到了建设初步概念的重要作用。学生在幼儿园阶段已经接触过一些基础的科学知识和科学方法，对科学有了一定的兴趣和认知，作为科学教师，如果能有效地做好幼小衔接工作，会对学生的科学学习起到事半功倍的作用。

小学科学课程从2017年起增设了一二年级科学课程，从低年级起就开始逐步培养学生的探究能力、实践能力和创新能力，有效地缓解了学生科学学习的断层。但学生从幼儿园进入小学，是身份上的一个重要改变，不仅生理上有许多的不习惯，心理上也会有巨大的落差。这就导致低年级的科学课尤其难上。作为科学教师，如何有效进行幼小衔接，帮助学生更好地构建科学的初步概念呢？笔者是从以下几个方面入手的。

一、了解学生前概念

低年级学生在幼儿园阶段已经体验过一些关于科学的课程，了解了一些基础的科学知识，甚至初步学会了一些科学观察的方法。这些都为其小学阶段的科学学习打下了一定的基础。但由于幼儿的年龄特点，其认知有时不一定是正确的。小学科学教师要做到有效的幼小衔接，就要深入了解学生的前概念，改正其错误的前概念，对原有正确的前概念进行巩固和扩充。

要了解学生的前概念就需要认真进行课前的调查。……