在教学中营造轻松的课堂氛围

蒋岑

轻松愉悦的课堂氛围是产生良好教学效果的保障之一。小学生对世界的认知模式很大程度上还停留于感性认知层面，对直观、形象的事物特点表现出极大的依赖性。这就决定了一般情形下，小学生的学习，在认知对象的理性色彩召唤之余，还需要教师运用自己的教学策略引领他们的情感走向，使之在一种轻松愉悦的教学氛围中化被动为主动，不仅好学，而且乐学。

一、教师自身修养是轻松氛围之源

良好的教学策略不仅从理论中来，更从实践中来，从每一位教师良好的自身修养中来。唯有如此，方能真正做到“厚积薄发”，游刃有余，成功带领学生从每一堂课中获得切实的学习成效，才能使营造轻松课堂氛围的教学策略拥有源头活水，生动鲜活。

（一）教师要培养自己良好的学识修养

学高方为师，只有拥有了良好的学识修养，教师才能将学科的魅力加以充分发挥，并做到熟能生巧，进一步摸透学科特点，为采用新的教学策略打下基础。因此教师不唯要精研学科教科书，把握相关教学重点和难点，还要多多研究相关参考书，借鉴好方法，补充新知识。作为语文教师，还要多读课外佳作，努力积好“一桶水”，才能在给学生分发“一碗水”时不至窘迫难继。从容方显魅力，魅力方能感染他人。教师在小学生眼里几乎是一种至高的存在，一言一行都会对学生产生无形的影响。一段妙语连珠的讲述，一个有趣的拓展故事，一方漂亮的板书，都能给学生带来耳目的视听享受，带给学生愉悦;愉悦则自然轻松，轻松才能充分焕发出课堂活力，进一步提升教学效果。……