实验教学中原始物理问题的生成

摘 要：学生在真实的实验情境中，自发地生成原始物理问题，并通过独立思考、深入探究、合作交流来解决这些问题，可以加强问题意识，培养物理学科素养，提高解决实际问题的能力.

关键词：原始物理问题;生成;实验教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）05-0042-04

作者簡介：王永（1968- ），男，安徽人，本科，中学高级教师，中学特级教师，研究方向：中学物理学科教学、高考命题.

阿尔伯特·爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步.”

1 原始物理问题在中学物理教学中的意义

好奇心是学习的原始动力之一，学生通常会对学习和生活中遇到的未知事物感兴趣，由于不明白而产生的疑惑就是问题，问题会一直伴随着学习的过程，问题教学也是中学物理教学中重要的组成部分.

中学生在学习物理的过程中会遇到大量问题，其中大部分是经过整理的传统习题，是模型化的“抽象问题”，也有一部分是“原生态”的原始问题.原始物理问题是对自然界及社会生活、生产中客观存在且未被加工的物理现象的描述.原始物理问题不同于一般物理习题，它是在真实生活情境中存在的原汁原味的实际问题，没有明确的已知量和未知量，解决问题所需的条件需要学生自己提取或设定.

原始物理问题源于真实的学习过……