我国STEM教育研究现状及可视化分析

黎祥琼 邹霞 曹昌源

摘  要 以中国知网（CNKI）收录的388篇核心期刊论文为研究样本，借助CiteSpace和Excel软件，对年度发文量（2013—2020）、发文期刊分布、作者状况、发文机构、关键词等进行可视化分析。研究结果表明：2016年，STEM教育相关文献激增，STEM教育进入快速发展阶段；国内STEM教育研究主要集中在基于核心素养的STEAM教育、STEM教育师资培养、STEM课程设计、STEAM教育与创客教育深度融合、STEM教学模式构建及教学实践五个方面；STEM教育与中国文化融合的教育实践是STEM教育研究的新方向。

关键词 STEM教育；STEAM教育；核心素养；创客教育

中图分类号：G420    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）14-0009-06

0  引言

STEM教育最初代表的是科学（Science）、技术（Tech-nology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的整合教育，后来发展为STEAM教育，增加了艺术（Arts）。美国国家科学基金会发表的《大学的科学、数学和工程教育报告》首次提出“将科学、数学、工程和技术教育进行整合”，该报告提出的纲领性意见被视为STEM教育的开端[1]。STEM教育避免了分科教学导致知识分裂的弊端，强调跨学科，旨在培养能够创造性解决真实情境问题的综合型人才，受到多个国家青睐。2016年，《教育信息化“十三五”规划》中提及在有条件的地区要将信息技术运用到众创空间、跨学科学习、创客教育等新的教育模式中。2017年6月，中国教育科学研究院发布《中国STEM教育白皮书》。由此可以看出，我国非常重视STEM教育的发展。笔者以388篇核心期刊文献为研究对象，对年度发文量、发文期刊分布、发文作者、机构及关键词进行可视化分析，以期为国内STEM（STEAM）教育的深入研究提供参考。……