初中物理教学中融合创客活动的探索

[摘   要]有时探究过程和实验活动可以贯穿于初中物理课堂始终，在这样的课堂教学中，可以利用创客活动培养学生跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力。在具体教学中，可基于学生兴趣，以项目学习的方式，运用数字化工具，倡导造物，鼓励分享。将物理教学与创客活动融合是发展学生核心素养的有效途径。

[关键词]初中物理;创客活动;融合;探索

[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）02-0053-02

2016年国家将STEAM创客教育写入《教育信息化“十三·五”规划》;2017年国务院发文要普及中小学阶段人工智能、编程教育、创客教育;2018年“两会”上，国务院再次强调人工智能的重要性，并纳入中小学必修课。

北京师范大学物理课程与教学论博导、教授项华老师说，创客教育是一场信息化运动，可以破解钱学森之问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？” 2018年9月，深圳市中小学学科教育和创客教育融合指南发布，这为学科教学与创客融合教育提供了依据和基本的模式指导，也给我们物理学科融合创客活动的探索提供了参考。

初中物理理念“从生活到物理，从物理到社会”，注重实验探究过程;创客教育提倡开发自己的创意，通过软硬件将创意制成具体物品，美国创客教育的重要推手GeverTulley指出：“使用真工具、真材料，解决真问题”是创客的特征。我们应该致力于通过实践研究物理课堂和创客活动的融合途径，打造适合初中生终生发展，且知识、思维和实践共生的高效物理课堂。……