试析分层教学法在初中物理教学中的应用

伏亚州

摘 要：分层教学法是基于客观因素与主观因素根据学生接受知识程度、理解能力、综合分析能力将学生们分成三个层次。为了让学生们不产生自卑心理，喜欢上物理学科，对不同层次的学生制定相应的教学目标、作业、成绩等。让他们感受到只要努力，就会有进步，独立完成学习目标的成就感。分层教学法在初中物理教学上是很好的教学法子，益处颇大。此文将根据分层教学法的定义、实施步骤、重要性三个方面剖析它对初中物理教学的益处。

关键词：分层教学法;初中;物理教学

引言：

新课标要求所有的学生都要根据个人因素完成基本发展。说明了学生们由于地区政策的不同、环境条件、先天遗传、后天突发事件等因素造成接受物理知识能力程度有差别。我们要遵循客观因素，适当地为不同层次的学生调整教学目标，完成所有学生的基本发展要求。而且，初中物理对于小学从未接触物理知识的学生们而言是一门新学科。一些学生接受能力强，一些学生能力跟不上，造成成绩差异大。所以，引入分层教学法就显得十分有必要。

一、分层教学法的定义

初中物理教师们要遵循主观因素与客观因素，根据学生的智力高低、学习效率、接受知识能力将学生们分为不同层次。客观地根据物理教材新课标为不同层次的学生制定相应的学习目标、成绩目标、作业难度并给予不同的评语。但是，在实施这个方法的时候要和学生们明确规定，这个方法是有助于他们的学习，层次高的学生不可以歧视层次低的学生，保护好正处于青春期心理发展阶段的学生们。……