浅谈初中数学课堂教学中的问题情境创设

周燕

摘 要：本文围绕初中数学教学实际出发，结合当前新课程标准要求与相关教学理论，试谈有效问题情境在课堂教学中的创设，以提高课堂教学质量。

关键词：初中数学;课堂教学;问题情境

问题对于数学教学的重要性不言而喻，而情境的创设也自然离不开问题，可以说，一个问题情境的创设很大程度上影响着课堂教学的整体质量。尤其对于当前新课改背景下的教学而言，教师如何通过问题来将学生带入到课堂当中，又该如何通过问题引导启发学生的思维，最终获得实质性的成长和发展，这都值得进行深入的思考和探索。

一、不同知识领域下的问题设计

（一）数与代数

数与代数是数学课程中的一个重要知识领域，其强调对学生实际问题解决能力的培养，主要内涵表现为理论化、抽象化的数量关系与实际生活之间的转化，也就是解决实际问题。那么在数与代数的知识内容教学中，教师可以通过创设生活情境来培养学生的思维能力，以实现对知识的自主总结和归纳。例如，在“有理数加减法”教学中，教师可以创设一个问题情境：小明从“0”点的位置出发，呈直线运动，第一次前进了3米，第二次前进了4米，假设向东走为“+”，向西走为“-”，请问当前小明的位置该如何表示？通过数轴来引导学生根据问题描述得出正确答案，在列出有理数算式的过程中感受其运算的法则。

（二）图形与几何

图形与几何知识内容主要表现思维的过渡性，即形象思维与抽象逻辑思维之间的联系，其主要培养的是学生的空间几何观念与直观能力。……