初中生物情境教学对盲生有效学习的实践对策

朱玲敏

摘要：低视力的盲生自主学习的欲望较低，但对听力的依赖性较高，而以创设情境为方法，以盲生为主体的教学活动能够吸引学生的注意力，把握他们的情感，从而实现有效教学。本文则以初中生物学科为切入点，对盲生的有效学习实施策略展开分析，以此完善课堂教育教学体系。

关键词：初中生物;情境教学;盲生;生活经验;模拟情境

初中生物学科与生活联系密切，并且大多数生物知识都能从生活情境中寻找，与此同时，学生学习过的生物知识都能运用到生活中。但对于盲生这一特殊群体而言，教师不能以平常课堂的教学方法，否则容易取得适得其反的效果，而通过情境的构建一方面能够带给学生听觉方面的冲击，使他们身临其境，产生学习热情，还能够促使盲生自主探索，摆脱过分依赖教师的情况，从而促进学生完成新知识的自主构建。

一、利用现代多媒体技术

现代多媒体技术为创设情境提供了便利的条件，教师能够通过多媒体设备展示图文声像的生物情境。对于初中生物这一学科而言，生物学科知识不单单涉及到理性、客观的认识，还需要学生具有较为形象的感知。对于盲生视力低这一特点，教师借助多媒体技术中的声音功能将生物学知识来注解，这样既能够使盲生有一个较为直观的认识，还能点燃他们的学习热情，摆脱过渡依赖心理，让学生在探究新知识时收获喜悦。

以“呼吸道对空气的处理”为例，为了使学生能够准备描述人体呼吸系统的组成，并说出呼吸道的作用，教师首先借助多媒体技术播放视频资料，呈现婴儿啼哭的声音，并提出问题，即：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？……