生活经验
- 习作教学的有效策略探究
；单元主题；生活经验；课后总结［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）19-0092-03作为小学语文教学中重要的一环，习作教学一直备受关注。习作不仅是巩固知识的手段，更是培养语文素养的重要途径。因此，本文旨在探究小学习作教学的有效策略，以提高学生的写作能力。一、运用习作例文，为学生提供范例和指导在习作前，教师可以通过讲解、分析习作例文，帮助学生了解优秀作文的写作思路、技巧、结构和语言表达等，以此为
小学教学参考(语文) 2023年7期2023-09-27
- 探寻培养学生空间观念的教学路径
效路径：基于生活经验、依托动手操作、注重数学观察、借助信息技术，有助于学生理解现实生活中空间物体的形态与结构，牢固空间想象力的经验基础。［关键词］空间观念；生活经验；动手操作［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）14-0084-03数学是研究数量关系和空间形式的学科。空间观念是人类认识生存空间的有力手段。小学是空间观念发展的重要阶段，然而纵观当下课堂，有的教师虽然重视几何知识的教学，但却忽视对学生空间观念
小学教学参考(数学) 2023年5期2023-07-31
- 构建指向活动经验积累的数学学习
】小学数学；生活经验；操作经验；探究经验；建构经验【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）22-0075-03《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，要使“学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验”。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标。本文以苏教版三下《小数的初步认识》一课的教学为例，谈谈如何在小学数学教学中促进学生积累活动经
江苏教育 2023年11期2023-07-17
- 运用生活物理现象，强化高中物理教学效率
;教学效率;生活经验现实生活中有很多现象都可以利用物理来解释，称为物理现象.在高中物理学科教学中引入物理现象，能够缩短物理学科与生活之间的差距，促使学生进一步掌握并了解物理知识内容所具备的实际价值，同时为学生创建了相应的学习条件与环境.鉴于此，高中物理教师在日常授课过程中，应该充分利用生活中出现的物理现象，并开展相应的教学工作，为达到更加优质的教学效果而努力.1 将生活中的物理现象融入高中物理教学中的重要价值首先，能够推进学生的全面性发展.在高中物理教学中
数理天地(高中版) 2023年12期2023-07-04
- 小学数学实践和综合应用课程的实施策略研究
时，应着重从生活经验、学生兴趣和课程知识点的实质出发，充分发挥学生主观能动性，让学生全身心投入，让数学课堂更具活力，最终实现课堂效率质的飞跃和学生数学核心素养的提升。[关键词] 小学数学；实践和综合应用；生活经验；兴趣；实质小学数学实践和综合应用课程是小学数学学科课程体系的重要组成部分，注重培养学生的实践锻炼和综合应用能力。实施该课程是新课程改革的应有之义，也是提升学生数学核心素养的重要举措。我国地域辽阔，不同区域的教学方式和教学资源各有特色，从而关于数学
教师博览·科研版 2023年3期2023-03-26
- 基于学生生活经验的高中政治与法治教学策略
述了基于学生生活经验的高中政治与法治教学策略。在教学高中政治与法治时，教师应当在生活化教育理念的指引下，以教材为依据，以教学为核心，以机制为保障，探寻学生生活经验与政治与法治教学的契合点、切入点和落脚点，从而让学生基于生活经验，理解政治与法治内容，发展核心素养。关键词：高中思想政治；生活经验；政治与法治高中思想政治课程教学要紧密契合学生的思维方式、学习兴趣和生活背景，使理论观点与生活经验有机结合，促进学生核心素养的培育。学生生活经验是思想政治教学的基础。生
基础教育论坛·上旬 2023年2期2023-03-10
- 生活教育思想引领下的幼儿园课程建设策略分析
;课程资源;生活经验;课程建设引言陶行知是我国近代具有权威的一名教育家，其生活教育理论的三大中心思想对我国进行教育改革，推动我国教育事业发展有着极其重要的作用。陶行知的教育理论中有很重要一部分是幼儿教育，他的理论根据当代学前幼儿教育情况，结合幼儿教育特点，提出一系列很有效的全面幼儿教育体系和理论。因此，我们应该根据陶行知的教育理论，深刻理解和学习陶行知的生活理论，把这些理论和当代幼儿教育结合起来，让祖国花朵健康成长。在幼儿教育中，教师要多结合生活化教学活动
红豆教育 2022年1期2022-07-17
- 立足学生生活经验，创新初中物理课堂
，立足学生的生活经验创新物理课程内容，是初中物理教师的重要教学目标，也是推动初中物理课程改革的重要方式。教师想要立足学生的生活经验创新初中物理课堂，首先就要优化课前导入活动，其次是要对实验课程内容进行有效的创新，最后要从课后练习入手，从学生生活中选择训练内容。因此，教师立足学生生活经验创新物理课程内容，提高学生在物理课堂中的参与度是极为重要的。关键词：生活经验 创新 初中物理课堂一、初中物理課程培养学生经验的主要作用（一）提高学生应用能力在当前，初中物
快乐学习报·教师周刊 2022年34期2022-07-16
- 数学学习应扎根于现实生活
题。关键词：生活经验;现实生活;数学生活化;价值《义务教育阶段数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，让学生在现实情境中体验和理解数学。荷兰著名数学家、数学教育家弗赖登塔尔说：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”小学阶段的数学教学，应充分挖掘数学的现实意义，联系学生的实际生活设计数学活动，使学生的数学学习联系生活实际，体会数学的应用价值。这样的教学活动符合学生的年龄特点与
学习与科普 2022年20期2022-06-27
- 在劳动体验场中提升幼儿生活经验的有效策略
以提升幼儿的生活经验，增进对生活的认知，从而使幼儿更加热爱生活。本文主要分析幼儿劳动教育的价值与原则，探讨在劳动体验场中提升幼儿生活经验的有效策略，希望对相关人员有一定的借鉴意义。关键词：劳动体验场;幼儿教育;生活经验;策略幼儿教育质量直接关系着我国后期的发展，因此幼儿教育受到多方关注。幼儿对生活、对社会的认知离不开劳动的介入。一个全面发展的幼儿更需要对其进行劳动教育。基于此，幼儿园在教学过程中应该充分认识到劳动教育的重要性，认识到幼儿劳动教育与提升幼儿生
快乐学习报·教师周刊 2022年24期2022-06-18
- 将生活经验运用于高中生物教学
：高中生物;生活经验;教学1高中生物教学生活化的重要意义高中生物作为自然科学的一大分支，主要任务就是研究有关于自然界生命起源和其变化的规律的一门学科，与人们的生活有着紧密的联系，如像健康生活、农业生产、遗传病的防控、生态环境的保护等等。高一的生物学生一般都具有相当的科学认识水平，通过学习高中生物不但能了解生物科学技术在人类生活、生产或者社会实践中的运用情况，并能学习应用已有的生物科学知识研究和处理一些生活、生产和社会现实的问题。生物定义和知识点相对地较为抽
快乐学习报·教师周刊 2022年19期2022-06-18
- 融合生活经验 助力新知识的拓展与延伸
数学复习课;生活经验;知识结构;问题解决《教与学的新方法（数学）》一书中谈到，认识小数都要基于学生已有的生活经验。本课例以学生熟悉的日常事物和活动为场景，对人教课标版三年级下册《小数的初步认识》这一单元进行全面的复习，帮助学生对小数的相关知识内容（小数的读与写、大小比较、计算、解决问题）进行系统的整理与复习。基于分层教学的理念，本课主要在操作说明或程序的层次上进行教学，重视具体情境下的表述。在教学教程中，教师不应急于归纳体会含义，而是要充分利用学生的生活经
教学研究与管理 2022年4期2022-06-15
- 浅谈如何有效丰富农村初中生生活经验
生激活已有的生活经验，更需要帮助学生丰富生活经验。本文从农村初中生生活经验的现状及原因出发，结合初中《道德与法治》学科的特点和学生实际，阐述了丰富农村初中生生活经验的重要作用以及有效策略和途径，力求有效帮助农村初中生丰富生活经验，更好地发挥“运用你的经验”栏目的功能，同时引导学生在丰富生活经验的社会实践与体验中促进思想品德的形成与发展。【关键词】有效丰富;农村初中生;生活经验部编人教版初中《道德与法治》新教材的每一框题内容都设计了“运用你的经验”栏目，目的
中学生报·教育教学研究 2022年15期2022-06-02
- 从生活经验走向数学素养
。[关键词]生活经验;数学素养;年、月、日;教学设计[中图分类号] G623.5[文獻标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）17-0061-03【教学内容】苏教版教材三年级下册第44～46页的“年、月、日”。【教学目标】1.认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住全年以及每个月的天数，能说出一些重要节日。2.经历观察、分类、计算、推理等活动过程，进一步培养分析、概括、推理能力，积累数学活动经验。3.体会数学与生活的联系，培养数学
小学教学参考(数学) 2022年6期2022-05-30
- 让道德与法治教学浸润“烟火气”
醒学生已有的生活经验，让道德与法治教学顺应“童气”;要努力丰富学生的生活体验，让道德与法治教学富有生气。【关键词】道德与法治教学;生活事件;生活经验;生活体验作者简介：金斌斌（1978—），女，江苏省无锡市宜兴市城南实验小学。回归学生生活，是小学德育课程教学的方向。德育课程改革致力于改变教学脱离学生生活的现状，重构回归学生生活的课程。统编道德与法治教材以生活德育论为基础，以多姿多彩的生活为蓝本，散发出浓浓的“烟火”气息，能够对学生的学习和生活提供有力的引导
教育界·A 2022年18期2022-05-30
- 借助生活经验传授中职数学知识的策略研究
实直观，例如生活经验以转化数学抽象知识，直观地开展授课，进而有效激活学生的数学学习热情.本文即从生活经验出发，深入探讨借助生活经验传授中职数学知识的策略，期望能为相关研究提供参考.关键词：中职数学;生活经验;教学策略中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）21-0005-03数学知识提炼于现实生活，最终也应用于现实生活.因此在日常教学中，中职数学老师要多关注生活，挖掘和整理生活经验素材，不断丰富数学内容的生活性，借以引导学
数理化解题研究·综合版 2022年7期2022-05-30
- 基于生活经验教学,提升学生数学应用能力
小学数学 生活经验 数学经验是指学生在教学实践活动中积累的知识经验。《义务教育数学课程标准》（2011年版）明确提出，数学基本活动经验的积累是落实数学核心素养的重要途径之一，数学活动经验要在实践的基础上去思考，去总结。数学教育不仅要教给学生必要的知识，还要发展学生的能力。下面以现行教材五年级上册《估算不规则图形的面积》这一课的教学为例，谈谈如何基于生活经验展开数学教学，提升学生的数学应用能力。一、教学片段（一）谈话导入，初识新知初步认识生活中的不规则图形
安徽教育科研 2022年13期2022-05-27
- 跳出套路解读的井口，飞向深层领悟的天空
;挖掘真相;生活经验小说是文学爱好者喜闻乐见的文学体裁，对于高中生来说，学习鉴赏小说是《普通高中语文课程标准（2017年版）》的基本要求。“初步掌握中外小说、戏剧的不同艺术特性。注意从不同角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平”，“学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力” 是高中生努力的方向。但解读小说如果只停留在人物、情节、环境、主题这些传统要素层面就很难跳出套路化的误区。只有真正走进小说，用适当的理论
语文教学之友 2022年4期2022-05-23
- 创设情境 提升素养
的认知水平、生活经验等，结合教学内容创设相应的教学情境，让数学学习变得更加轻松。文章结合教学内容，在生活情境、问题情境、多媒体情境、习题情境、游戏情境、实践情境、模拟情境中让学生理解教学知识，在多元情境中感知数学学习的乐趣，充分调动学生学习的主动性，最终提升学生的数学学科核心素养。 [关键词]教学情境;生活经验;主动性;数学素养 数学知识抽象而枯燥，这就需要教师根据教材中的知识点，结合学生的认知水平、生活经验和理解能力创设相应的教学情境，降低学习难度，让学
黑河教育 2022年3期2022-05-23
- 用心呵护孩子们的创新意识
尊重 生活经验 呵护中图分类号：A 文献标识码：A课堂，随时都有可能出现一些事先没有想到的“意外事件”， 教师怎样处理这些“意外事件”，反映的不仅仅是教学机智，而是 教学观念。我们先来看一个课堂教学片段。有一位老师执教“年、月、日的认识”一课，上课一开始，这位老师就向学生提出了这样一个问题：“老师是从外地来的，我校的小朋友很想跟你们成为好朋友，他们托我带来这样一个问题：班上有一位叫小芳的同学 ， 她爷爷今年 64 岁，只过了 16 个生日。 你们能告
小作家报·教研博览 2022年15期2022-05-22
- 初中道德与法治课堂问题设计的思考与实践
]课堂问题;生活经验;学习兴趣;思辨性[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）04-0043-03问题是经教者谋篇布局，在所教知识与学生认知之间搭建的重要桥梁。精致巧妙的问题能让学生易懂、可想、可说，能让学生在汲取知识的快乐和充实中潜移默化地实现相应的学习目的。可以这么说，问题设计的水平直接决定了道德与法治课堂的成败，影响着课堂教学的效率。笔者在
中学教学参考·语英版 2022年2期2022-04-26
- 农村初中语文教学与生活经验相结合的策略研讨
：语文教学与生活经验相结合就是将语文的教学工作建立在现实生活的基础之上，进而使学生兼备学习主体和生活主体两种身份参与到学习中的一种教学方式。基于此的教学能够使学生们更好地将语文知识应用在生活之中、在生活中发现学习语文的机会与契机。同时生活化教学这种开放性的教学方式，能够使学生以语文基础的核心素养得到培养和发展，更加符合农村教学设备相对落后的教学环境，更加贴切新课改的对于教学的相关要求。关键词：初中语文;生活经验;语文教学;初中语文作为一种包罗万象的人文学科
学习与科普 2022年14期2022-04-25
- 借助生活经验，发展数学思维
教学应当借助生活经验，发展数学思维。本文以苏教版数学五年级上册“认识公顷”为例，从贴近生活教学，发展形象思维;基于实践经验，发展直觉思维;注重整体建构，发展系统思维;模拟生活情境，发展创造思维四个方面，借助生活经验，促进学生数学思维的发展，提升学生的数学素养。【关键词】数学思维 生活经验 数学教学思维指的是人脑对客观现实的概括和间接反映，数学思维就是用数学思考问题和解决问题的思维活动形式。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，“数学教育既要帮助学生
小学教学研究·教研版 2022年4期2022-04-21
- 让课程回到幼儿的生活与经验
课程;幼儿;生活经验【基金项目】本文系2019年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目《幼儿“学会生存”课程的实践探索》研究成果。作者简介：邹秀珍（1978—），女，江苏省淮安市实验小学幼儿园，高级教师。盛蓓蓓（1982—），女，江苏省淮安市实验小学幼儿园，一级教师。生存即生活存在，是个体享有的基本权利，也是个体适应自然和社会的基本能力。幼儿“学会生存”教育不是将幼儿置于极端环境下经历生死考验，而是个体对日常生活环境的积极适应和主动改善，以便更好地适应现在乃
教育界·A 2022年3期2022-04-20
- 在探究主体下班级科学微项目活动的组织与开展
。关键词： 生活经验;学习兴趣;自主探究引言：科学微项目活动根据幼儿生活经验和兴趣确定科学活动主题，并以该主体为中心予以分化、放大、加以扩散，让幼儿在自主探究活动中，学会观察现象、提出问题、解决问题、交流观点、发现规律等，从而初步发展幼儿细致的观察力、丰富的想象力、求异的思维力和多维的创新能力。在这一阶段为他们提供开放的探索空间，引导他们透过自己的视角去发现和解决问题，让幼儿真正成为“好奇、好问、好学、好动”的本真儿童。一、科学微项目活动的基本要素“微项目
学生之友 2022年1期2022-04-20
- 基于生命教育理念的小学语文教学策略研究
;小学语文;生活经验;德育【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）09-0155-03Research on Primary School Chinese Teaching Strategies Based on the Concept of Life EducationLUO Xiaoping （The Eighth Experimental Primary S
当代家庭教育 2022年9期2022-03-25
- 结合生活经验影响当代青少年心理发展的因素及其教育启示
展。本文结合生活经验影响当代青少年心理发展的因素及其教育启示进行分析探究。关键词：生活经验;青少年;心理发展教师担任着教书育人的重要使命，在教育青少年方面有着义不容辞的责任。青少年这个时期阶段既有着幼稚的想法，也有着生活的郁闷，在天真和苦恼之间徘徊。他们既不属于需要时刻照顾的幼儿，也不属于自我担当的大人，该时期的青少年心理发展出现了极大的矛盾，需要教师适当的指点和教导，保障青少年心理健康发展，这是对教育的一个有力促进，也是对青少年适应未来社会发展的重要奠定
快乐学习报·教育周刊 2022年9期2022-03-07
- 基于学生经验的高中数学概念课教学实践与研究
教学实践，对生活经验、知识经验、探索经验、解题经验等学生经验进行总结，有利于学生对数学概念的深度学习。【关键词】数学概念;生活经验;知识经验;探索经验;解题经验【作者简介】董强，新青年数学教师工作室副秘书长，一级教师，市级教学能手、优秀教师，曾获省级教学技能大赛一等奖，主要从事高中数学教学研究。【基金项目】陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于学科核心素养的高中数学单元教学设计研究”资助项目（SGH20Y0157）数学概念教学是数学教学的第一环
中小学课堂教学研究 2022年2期2022-02-20
- 基于幼儿生活经验的创意美术活动初探
：幼儿教学;生活经验;创意美术引言在幼儿园美术教育中，生活化的美术教育可以有效地丰富儿童的生活内容，激发儿童对现实生活的关注。此外，幼儿生活经验的创意美术教学还可以帮助儿童形成良好的人格和素质培养。本文以幼儿园美术教学为例，重点探讨如何结合生活，实施生活化的美术教育，并提出了具体策略。一、当前幼儿创意美术活动教学的问题在美术创作过程中，环境对美术教学有着重要的影响。然而，在大多数的创作过程中，教师并没有融入相应的环境观念。我国大多数幼儿园采用教师绘画、学生
科学与生活 2021年8期2021-12-22
- 从迁移的视角看初中语文阅读教学中的写作指导
结合;迁移;生活经验;知识素养点中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-46-001语文教材是学生进行听、说、读、写、背等多种学习心理过程的凭借，也是教师教学的主要依据。然而，现实教学中，大量的课堂割裂了读与写的密切关系，也中断了前后知识点的关联，使得课堂任务的落实呈现一种各自为政的状态。如何避免这种理解与实践上的片面性呢？笔者以为就是要充分理解迁移这一教学规律，使阅读教学中的读能为迁移到写服务，早期的阅读成果能为进一步深化阅读促进写作
小作家报·教研博览 2021年46期2021-12-19
- 教育信息化视野下活用生活经验对小学语文阅读教学的影响
文阅读并融入生活经验，既能够提升学生的阅读能力，又能够培养他们的综合素养。近年来，教育信息化技术快速发展，有利于教师帮助学生提取大脑中的信息储备。小学是学习语文知识的基础阶段，学好阅读教学是十分必要的事情，生活经验与阅读密不可分，信息技术又便于学生提取生活经验，这三者对学生未来的学习有着重要的作用。关键词：教育信息化 小学语文 阅读教学 生活经验一、传统小学语文阅读教学存在的问题读万卷书，行万里路。阅读在语文教学中是极其重要的模块，而生活经验又
知识窗·教师版 2021年10期2021-12-16
- 节奏在小学音乐教学中的实践研究
：音乐课堂;生活经验;小学音乐引言在小学阶段开展音乐教学的过程中，要注重节奏的教学，这是音乐要素中重要的一部分内容，可以让学生更好的对音乐进行理解和学习。但是对当前的教育现状进行调查，可以知道在音乐课程教学中，节奏教学是一个难点部分，需要教师对其进行重点把握。教师可以在教学的过程当中，根据不同的路径对音乐节奏进行一定的教学安排，使学生对其产生学习兴趣，更好的去理解和学习这部分的知识点，从而促进节奏教学效果的改善。一、当前小学音乐节奏教学的现状我国由于传统教
快乐学习报·教师周刊 2021年20期2021-12-06
- 生活教育思想引领下的幼儿园课程建设策略分析
应立足于幼儿生活经验，生发课程内容;从周边生活环境出发，挖掘课程资源;坚持“教学做合一”，有效实施课程;渗透于一日生活，深化课程理念。关键词：生活教育;课程资源;生活经验;课程建设生活即教育。生活教育理论是陶行知教育思想的重要核心。陶行知先生认为，“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”生活教育是“以生活为中心的教育”，是随生活变化而变化的教育。教育与生活是密切联系的，因
考试周刊 2021年84期2021-12-04
- 基于幼儿生活的小班美工区自然材料投放与运用策略
投放运用 生活经验一、前言1.美工区的定义幼儿园美工区是一个感受美、表现美的区域，为幼儿的游戏、学习和创造提供适当的环境和条件，营造宽松、愉快的氛围，幼儿可操作各种材料，选用不同工具，与同伴合作运用绘画、手工、折纸、泥塑等多种形式，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，享受创造活动的快乐和成就感。2.在小班创设美工区的价值幼儿美工区活动涉及撕、折、剪、贴、连接、穿孔、打结等基本技能和使用剪刀、胶带等工具的基本方法，这些也是日常生活中所需的简单而基本
启迪·中 2021年7期2021-11-27
- 以声现象为例谈初中物理教学与生活经验的结合
理学;声学;生活经验进入初中阶段，大部分地区在初中二年级时会首次开设物理课程，对于同学们而言，物理是一个完全陌生的领域，不明白物理的意义与内涵。实际上，物理学当中的一切现象都源自实际生活，物理是与实际生活联系最为紧密的学科。人教版物理教材八年级上册当中，《机械运动》是第一章节，学习完机械运动以后，马上进入到第二章节《声现象》。相比《机械运动》，《声现象》当中的知识点更加生动形象，与日常生活关联度更高。因此为了帮助学生更好的学习物理，教师可以在开展《声现象》
三悦文摘·教育学刊 2021年41期2021-11-22
- 浅谈初中化学教学生活化的尝试
：初中化学;生活经验;化学教学化学与生活有很大关系。大多数化学知识都来自生活，最终提供反馈和提供生活服务，这凸显了化学的真正价值。学习化学的学生可以很好地理解生活现象，并使用化学方法解决生活中的问题。化学教学的目的是培养能够灵活运用理论知识指导实践的人才，因为化学教学离不开生活。初中阶段是学生化学学习的初期。只有在这个阶段，学生才能为良好的，以生活为导向的学习做出贡献，并为将来的深入学习铺平道路。一、面向生活的教学方法在初中化学教学中的意义1.发掘初中化学
学习与科普 2021年32期2021-11-20
- 找准数学解题视角 探索解题思路本源
.教师可以从生活经验出发引导学生思考问题并确定解题思路，也可利用抽象思维提取有用信息以提高解题速度，也可带领学生动手实践以提高解题效率，还可引导学生依据学习经验寻找解题的突破口，最终找到解题思路的本源.关键词：解题视角;生活经验;抽象思维;客观实践;学习经验中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）29-0020-02数学解题是考查学生数学知识掌握水平的重要载体.新的教育形势下，初中数学教学要求不断提升，对解题方法进行调整就
数理化解题研究·初中版 2021年10期2021-11-20
- 浅议幼儿园教师的语言艺术
言艺术 生活经验 语言是幼儿教师与幼儿们交流、联络感情的最好工具，在幼儿园里，幼儿教师的语言对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。由于幼儿年龄较小，生活经验缺乏、理解能力弱，幼儿教师的语言一定要简单、明确、通俗易懂，而且还要带有趣味性，才能使幼儿喜欢与教师交流。因而，教师应采用不同的语言表达方式，因人用语、施教，使得语言艺术化。 一、幼儿教师的语言要以幼儿的人格发展为目的 孩子虽小，但他们也有很强的自尊心。教师说话时若稍微不注意就有可能伤害孩子的自尊心
家庭教育报·教师论坛 2021年38期2021-11-17
- 与生活经验相关联的口诀有效促进化学学习
式建立书本与生活经验相关联的口诀，帮助有效提高化学学习效率。关键词：口诀;化学学习;生活经验人教版《化学》九年级上册中有这样的表述：化学是一门在分子、原子的层次上，研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。不难看出，化学学科是在微观辨析的基础上去认识物质的本质客观规律。在化学学习过程中，既有具体形象的实验操作，也有抽象难以理解的化学符号、反应机理等。学生在初学化学时经常会遇到化学概念不能理解、化学符号不能记忆、化学结论无法运用等学习障碍。我们可以尝试从学
教育信息化论坛 2021年8期2021-11-07
- 关联经验，整合思维：高中数学学科核心素养培育的路径
法寻找到学生生活经验与数学知识的联系点，在把握学生不同思维方式的基础之上去整合学生的思维，如此就可以为数学学科核心素养的培育蹚出一条新的路径.[关键词] 高中数学;生活经验;核心素养在探究高中数学学科核心素养培育路径的时候，需要搞清楚的一个基本问题是：作为教学目标的学科核心素养，与日常且必需的知识教学而言，两者之间存在什么关系？对于这个问题的回答，一般的答案是：数学学科核心素养的培育与数学知识的教学是并行的，后者是显性的，而前者是隐性的，前者隐藏于后者之中
数学教学通讯·高中版 2021年8期2021-11-03
- 关于加强幼儿游戏化教育的几点看法
。[关键詞]生活经验;游戏;教育价值游戏能调动幼儿的主动性、积极性，也最为幼儿所喜爱。在游戏中，幼儿可以根据自己的生活经验丰富游戏情节，有很大的自由性，充分体现了幼儿教育以游戏为主、快乐学习的宗旨，帮助幼儿在游戏中快乐地学习和成长。游戏与教育既截然不同，又联系密切，游戏对幼儿具有自然发展的价值，教育对幼儿具有引导发展的价值，两者不可分割。一、对幼儿游戏化教育重要性的认识游戏是幼儿园教育的良好载体。通过游戏能使幼儿形成良好的个性，更能为幼儿的未来成长奠定良好
黑河教育 2021年9期2021-11-02
- 借生活经验的巧力为作文教学添助力
验。关键词：生活经验;写作技巧;素材积累著名教育家叶圣陶曾说过：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么样的作文。”叶老的话精辟的道出了作文与留心观察和感悟生活有着密不可分的联系。因此，作为老师我们要经常带领学生走进实际生活，在生活中细致观察，静心感悟，激发灵感，做生活的有心人，并注意把生活中看到的，听到的，想到的用贴切的文字记录下来，这样长此以往学生在写作中才会觉得有事可写，有事可写，有感而发，真正做到胸有成竹，出口成章。写出的文章才有
学习与科普 2021年26期2021-10-21
- 奈何缘浅，向来情深
于和文本外的生活经验对接，挖掘相似情感。只有经过对比阅读，才能更好地解读文本，挖掘文本深意。以语文人教版七年级下册《猫》一文为例，谈一谈相似情感的挖掘，以真正提升学生的阅读体验。关键词：文本教学;相似情感;生活经验文本教学的意义并不是把教师的阅读体验先入为主告知学生，而是应让学生反复阅读，在字里行间的穿梭中升华个人的阅读经验，走进文本的深处。随着文本阅读经验的丰富，在文本中不难发现很多情感具有趋同性，即相似性。这些文本的相似情感指向，往往不只是指向客观的对
语文教学之友 2021年10期2021-10-16
- 让阅读变成“悦读”
、引入学生的生活经验元素、强化师生互动交流的水平、充分发挥课外阅读的作用、引导学生进行累积与反思等五个方面，探讨了小学语文高年级阅读教学的优化策略。关键词：小学语文;阅读教学;生活经验;师生互动一、 引言在新课改全面实施的背景下，小学语文的教学任务也发生了较大变化，要求教师充分重视综合学科素养的提升。而在小学语文学科中，阅读教学就是有效提高学生语文学科素养的方式，目前已经引起了重视，并且也在教学活动中占据了较大比重。但是需要注意的是，当前部分语文教师在开展
考试周刊 2021年74期2021-10-14
- 从学生角度出发，让数学课堂更有效
效！关键词：生活经验;自主;游戏数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。之前在校研讨课的教学研讨中，我教学了北师大版五年级上册“找最大公因数”这节课。从试教到展示，经历了多轮磨课之旅，最后上完课后感悟良多，那就是教学要从学生角度出发。一、从生活经验出发，提高学生探究新知识的兴趣教材是从“找出12和18的全部因数”这一学生非常熟悉的环节引入的。笔者理解，主要体现在两个方面：一是学生通过寻找12和18的全部因
下一代 2021年5期2021-09-30
- 小学语文低年级识字教学探究
;识字教学;生活经验识字教学是中国小学教育的先决条件。为了提高教学效果，教师应考虑到学生的思维和心理特点，有针对性地进行适当的教学。对于小学生来说，他们的理解能力相对较弱，注意力容易分散，更容易忘记学到的东西，并且他们会逐渐失去对老师盲目解释课程的兴趣。因此，教师需要采取多种教学方法，以提高小学语文识字教学质量。一、小学识字教学的不足1.教学模式不够新。目前，与其他国家相比，我国小学阶段的语文识字教学模式还不够新颖，对于低年级的学生而言，学习难度也很大。单
科教创新与实践 2021年30期2021-09-22
- 激活生活经验，培育核心素养
须关注学生的生活经验，有两个原因：一是高中数学知识相对抽象，利用学生的生活经验来支撑数学知识的建构，可以为核心素养的培育打下基础;二是高中学生在数学学习过程中表现出来的认知特点，决定了生活经验在核心素养培育的过程中有着不可替代的作用. 高中数学教学中重视学生生活经验的传统，与数学学科核心素养的培育并不矛盾，两者能够很好融合.[关键词] 高中数学;生活经验;核心素养当高中数学教学开始致力于培育学生核心素养的时候，作为一线教师，笔者思考的最多的问题之一，就是通
数学教学通讯·高中版 2021年7期2021-09-10
- 角色游戏引领幼儿成长
;角色游戏;生活经验《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应以游戏为基本活动。“游戏是幼儿的基本活动”，角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如美发店、医院、美食店、小超市等等。角色游戏作为幼儿园区域活动中的重要组成部分，它的教育价值已经被越来越多的幼教工作者认识到。但是，如何引导幼儿更好的进行角色游戏？让幼儿体验游戏的快乐，以游戏反映他们最感兴趣、最熟悉的生活经验，会玩简单的主题角色游戏，一直以来就是很
科教创新与实践 2021年23期2021-09-10
- 基于幼儿生活经验的幼儿园语言活动策略研究
应该基于幼儿生活经验，探讨幼儿园语言活动的有效策略，通过幼儿生活的经验来提升他们的语言能力和语言水平。笔者总结了前人幼儿园语言活动教学的经验，并结合自身幼儿园活动教学实践，分析了当前幼儿园语言活动教学中存在的问题，并探讨了幼儿园语言活动的有效策略，希望能为幼儿教师提供一定的参考。关键词：生活经验;幼儿活动;问题;策略引言幼儿教师是幼儿接受教育的第一位教师，他们肩负着启蒙的责任。一个人的语言能力和素养也是在幼儿园阶段开始启蒙开始发展的，幼儿教师应该肩负起提升
科教创新与实践 2021年21期2021-09-10
- 浅谈如何更好的进行汉语拼音教学
语拼音教学;生活经验;营造环境;互动游戏中图分类号：G4 文献标识码：A小学语文教师在教授学生汉语拼音这部分知识时候，一方面要帮助学生认识到这部分知识的重要性，另一方面也要让学生从内心真正的喜欢上语文这门学科。在我看来，一个真正的好老师，绝不是教会了学生多少知识。而是在保证教学成果的基础上，能够给学生更多更高层次的精神食粮。回想我们大人每一个人的一生，哪个阶段的教师给我们的印象最深，其实就是小学阶段的教师。因为小学阶段的教师的一举一动都可能会给学生造成
小作家报·教研博览 2021年17期2021-09-10
- 生活经验对高中生物理学习促进作用的机制初探
个方面：一是生活经验是物理概念或规律建立的必要元素，二是生活经验是学生建构物理知识过程中的思维支撑点.生活经验之所以能够促进学生有效的建构物理概念或者规律，其中的机制应当是这样的：首先，丰富的生活经验，可以让学生在建构物理概念或者规律的时候，有着更多的自信;其次，有了生活经验之后，学生再对生活经验进行提纯，然后用物理语言来描述这些生活经验，那么物理表述就有可能顺利得到.关键词：高中物理;生活经验;知识建构中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008
数理化解题研究·综合版 2021年1期2021-09-10
- 大班幼儿生活经验在自主游戏中的应用实践研究
：大班幼儿的生活经验为自主游戏的开展，提供了丰富素材。幼儿教师在大班幼儿自主游戏的开展中，通过有效的游戏指导，捕捉生活细节，创新游戏内容，推进游戏情节的发展，并通过全面总结，拓展幼儿生活经验，从而提升幼儿综合能力，促进幼儿全面发展。关键词：幼儿;生活经验;自主游戏;应用我国著名人民教育家陶行知先生说“生活即教育”“生活与教育是一个东西，不是两个东西。”《3-6岁儿童学习与发展指南》在指出幼儿园课程游戏化的同时，特别强调，要珍视幼儿生活和游戏的独特价值。生活
中学生学习报 2021年7期2021-09-10
- 种子课，将“生活经验”改造成“数学知识”
俞正强生活经验，是小学生在日常生活中获得的感性认识。数学知识，是人类以数学方法对世界加以认识的理性成果。将“生活经验”改造成“数学知识”，数学知识对于学生来说就不是外加的，而是内生的，是从生命之树中长出的一根枝芽，而不是贴在生命之墙上的一块瓷砖。长出的枝芽，还能继续长;贴上的瓷砖，如果得不到养护，就会有脱落的可能。那么，我们数学老师，如何帮助学生完成“生活经验”的改造呢？本文以“比的认识”为例，讨论如何完成经验改造。一、溯源：比的生活经验来自两个地方我们要
中国教师 2021年9期2021-09-09
- 创意美术对提高幼儿审美能力的实践与研究
：创意美术;生活经验;审美能力一、幼儿创意美术教学目前在我国的现状在关于讨论幼儿园美术与创造性之间的关系时，我国的一些学者在很早之前就对此开始产生兴趣。著名美术教育家杨景芝从事艺术教育工作以来，潜心中国美术基础教育研究，她主张重视开发儿童自身的潜在能力，注重发展创造思维能力，把美术作为素质教育重要手段。上海市宝山区一所幼儿园曾从创意美术融入园本课程的角度对幼儿园的创意美术活动进行研究，主要研究了创意美术活动融入园本课程的重要内容，得出了一些有效的结论，但此
科学与生活 2021年9期2021-09-01
- 眼里有教材，心中有学生
学生有事做;生活经验;思维习惯【作者简介】贾金芝，江苏省徐州市贾汪区大吴中心小学。英语里有这样两句谚语：“Two heads are better than one;Many hands make light work”这两句话都反映了一个道理：人多力量大。的确，凝聚集体智慧，共享集体资源，能使我们快速提高自己，更快地获得成功。我们现在进行的集体备课教学研讨活动，目的就是使每一位老师在集体备课中能博采众长、取长补短，从而使自己受益，也使我们的学生受益。目前
校园英语·月末 2021年4期2021-08-11
- 渗透财经素养，提升数学品格
离不开学生的生活经验、操作实践。唤起学生已有的生活经验，让学生在体验生活的学习中启蒙财经素养;在课堂实践操作活动中感知财经素养;在实际应用活动中获取财经素养;在估算策略运用中应用财经素养;在学习过程经历中提升财经素养。从这几方面提高学生对数的触觉，在学习的环境中逐步渗透，获取财经素养的教育，使学生心中有数。【关键词】小学数学;生活经验;课堂实践;财经素养渗透财经素养教育，不是让学生学会怎么挣钱，而是用财经思维解决问题，培养学生良好的社会品质，最终还是落实到
广东教学报·教育综合 2021年42期2021-08-04
- 从数学史的角度看中国经典题目的教学
;数学史料;生活经验;提升思维一、问题的提出苏教版教材六年级下册“解决问题的策略”学习内容中的“练一练”，引入了简化版的“鸡兔同笼”问题，提供了两个相关的素材。素材一：鸡和兔一共有8只，它们的腿有22条。鸡和兔各有多少只？（根据下面的提示，选择一种方法找出答案）（教材第29页）（1）按照下面的步骤画图。①画8个圆，表示一共有8只动物。②假设8只都是鸡，给每只鸡画2条腿。算一算画出的腿比22条少多少条。③一只兔比一只鸡多2条腿，给其中的几只动物添上2条腿，使
教学月刊·小学数学 2021年6期2021-08-03
- 学生已有农业常识与高中地理教学的整合探究
要：學生生活经验对高中地理学习有重要的作用，通过教学发现现在学生所拥有的地理生活经验不被地理教师所了解。以农业生产为例，通过调查现在学生积累的地理生活经验及地理生活常识，发现学生对农业生产常识欠缺、认知不足，并设计出扩展和补充方案，为后面的地理学习做好准备。◆关键词：生活经验;农业常识;高中地理教学通过多年教学发现，现在的学生对于基于生活的自然常识、生产生活经验越来越缺乏，加上初中阶段师生对地理课程的不重视，本该在初中阶段了解的地理知识也知之甚少，这对
速读·上旬 2021年5期2021-07-28
- 合理“嫁接”，让学习“蓬勃”生长
.【关键词】生活经验;关注旧知;学生需求;课堂生成小学生在生理、心理上都不够成熟，抽象思维也不强，因此对于学习枯燥、逻辑性较强的数学知识很容易丧失信心.笔者常常有这样的困惑：对于一些稍有难度或者抽象的知识，自己都要苦口婆心地讲授，从新授到练习，从基础到提高，虽然反复强调，但效果仍不理想，很多学生听得一知半解，做起题来错误百出！究其原因，往往是我们没有真正去关注儿童的学习体验，我们更多的是站在自己的角度教教材，以至学生感受不到学习的价值和意义，因此，教师的教
数学学习与研究 2021年17期2021-07-20
- 数学思维：从“生活经验”走向“科学认知”
要帮助学生将生活经验进行数学化，进行经验提升，以生成新的经验，促进学生的经验从一个较低的水平上升到更高的水平。三、如何从“生活经验”走向“科学认知”数学来源于生活，生活为数学课堂提供的经验是丰富的。但由于受认知水平的限制，学生不可能对数学知识有一个全面而又深刻的认知，他们眼中的数学往往是经验的，不成结构、没有系统的。这些经验与即将生成的数学认知有着多种多样的关系。情况一：顺应经验，形成认知生活经验和科学认知相比较而言，前者突出的特点是感性的、直观的，而后者
小学教学研究 2021年4期2021-07-11