读后续写

张丽娜

摘要：在教育改革背景下，英语教学愈发重视学生英语写作的输出能力，为促进高中英语学习的稳固，帮助学生全面发展，英语教学推出了读后续写的方法，全面考察了学生对词汇、语法、句式的理解，对提升学生英语能力有着极大的帮助。本文旨在根据读后续写的方法要求，结合其现阶段教学中存在的问题，提出高中英语写作教学的创新实践策略，为今后读后续写的教育改进提供理论帮助。

关键词：读后续写;高中英语写作;创新实践;语言能力

一、读后续写的概念界定与特点

（一）读后续写的理论概念界定

读后续写是由我国学者王初明所提出的英语语言学习方法，其结合了阅读与写作两种模式，需在文本阅读之后，正确理解文章结构与内容，并以文章的结尾为开头进行补充。读后续写利用了英语中“阅读带动写作”的特点，将语言学习的理解能力与产出能力进行协同性提高，并区别于传统的英语写作方式，带动学生的写作兴趣。读后续写有机地融合了输入假说、输出假说及协同效应三种语言学习理论，使学生在学习的过程中，深入了解英语语言的表达习惯。

（二）读后续写在英语写作中的必要性及特点

读后续写在高中英语教学中得以普遍运用，其能够使学生有效地将阅读与写作连接，并通过阅读积累写作素材，深入理解英语的语法作用以及单词的表达。由于读后续写要求学生具有较高的英语核心素养，能够有效的、快速的寻找文本线索，并在保持文本原有的思维基础上，拓展续写内容。……