浅析小学英语的高效教学策略

邓远娇

【关键词】小学英语;课堂教学;高效策略;具体措施

人是这大千世界上的千万分子一，作为自然界的一部分，人能成为其当今自然界中的佼佼者，人的“情感”做出了很大的贡献。 英语作为在经济全球化趋势下被纳入我国学生的必修课程之一，它的教学成果关于着学生之后的人生发展方向。所以作为小学英语教师，在小学的英语课堂上，为了让学生更好的掌握英语这门语言技能的学习，改善学生不理想的英语知识学习成果，教师应该采取新型的英语教学措施，充分利用学生的生活与英语知识教学之间的联系，进行实际教学，这样既能有效提升学生的学习能力，还能有效提升学生的英语学习自信，对于学生之后更加深入的学习英语知识也是具有重要作用的。那么，作为小学阶段的英语教师，我们应该具体采取怎样的课堂教学策略进行实际教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容。

一、因势利导，引导学生端正英语知识的学习态度

随着大数据下的数字信息化时代的来临和经济全球化的影响，英语这门学科的作用已经不再只局限于少数的人际往来、工种领域，它的应用已经深入到生活的方方面面。结合当下的社会背景和发展趋势，教师在小学的英语知识教学中应该帮助学生认清英语的发展方向和学习重要性，为了学生之后更好、更全面的学习和发展，引导学生加强对英语知识学习的重视和学习态度。为了能让学生更快、更深刻的学习、掌握英语知识，教师应该利用生活化的教学方法帮助学生更好的学习英语知识。

例如，在“My schoolbag”一单元的知识讲解中，我会在为学生进行正式讲解之前，就拿出事先就准备好的与本节课堂教学内容相关的教具，比如一些书包和书包里面的文具盒、笔、钢笔、橡皮等等。并为每个文具上都标记英语单词的读音和拼写，让学生认识到英语已经慢慢的应用到了生活的方方面面，学不好英语连简单的生活物品有可能都不认识。利用生活中带有英语字样的东西和标语引导学生正确的认识到英语在生活中的重要性，在学习中既掌握了英语知识，又提升了英语学习自信，还增加了生活常识，改正了学生对英语知识学习看法和态度。

二、探析情感化教学的内涵，加强学生对英语的情感化认知

将情感融入到小学的英语知识点教学中，可以帮助学生更加贴切、真实的关注学生在教学过程中会产生怎样的态度、情绪和信念，可以从整体上帮助学生了解到英语这门课程的教学必要性，加深学生对英语知识、英语文化等的情感认知和接收度，更加有效地促进学生性化发展和社会的正常、稳步发展。情感化的英语知识教学措施能够拉近学生和教师、英语的距离，在平等、自然、真实的教学氛围中让学生贴切地体会到学习中教师给予的尊重、理解和包容，感受到英语知识、英语文化的学习乐趣，让学生主动接受英语知识学习的必要性，强化学生对英语技能学习的情感认知。

例如，在“ My home”一单元的英语课程知识点讲习中，教师让学生从情绪、喜好中体会和学习本节课的英语陌生词汇，我会先利用多媒体为学生展示一些与本节课程教学内容相关的英语图片或者视频，这样不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能让学生在视觉冲击下，加深对所学习的英语知识的记忆。过关注学生对英语知识学习的态度，调节英语知识的讲习进度，让学生从心理、身理上都接受英语技能的探究。

三、了解学生的英语知识掌握程度，建立互帮互助的英语合作学习小组

教师在建立能互帮互助的英语合作学习小组前，应该充分了解、掌握每个学生目前的英语知识学习能力、个人性格特征和英语知识学习中的擅长点和不足之处，然后根据学生的种种先决情况和自愿原则，建立能够让学生在学习过程中各有所得、共同进步的英语合作学习小组。

例如，在关于“My friends”一单元的知识点讲解中，教师可以利用学生对这一课中与“友情”相关的单词的掌握和理解程度;对本节课中的英语重点句型进行进行学习。然后为了巩固学生所学习的英语知识，以及及时把握学生的学习进程，我会再根據学生的性格特征和自愿原则，为学生搭配、组建合作学习小组，让学生在学习小组中找准自身的定位，在学习小组对英语知识的学习、探索过程中发挥应有的价值，在与其他学生的交流、合作中取长补短，提升学生的英语综合学习能力。

总之，对于小学阶段的英语教学来说，我们应该重视起来。因为伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们可以发现，其实对于小学阶段的学生来说，我们不应该只是注重教授给学生英语只知识，我们还要站在学生的角度去探讨和改进能够有效激发学生学习兴趣的教学策略，这样既能有效培养学生的英语学习兴趣，还能有效提升学生的英语学习自信，对于学生之后的更加深入的英语学习是具有重要作用的。除此之外，作为小学英语教师，我们也应该不断提升自身的英语核心素养，进而在有效帮助学生提升英语学习成绩的同时，还能有效提升学生的英语学习成绩，从而真正达到提高小学英语课堂教学效率的目的。

参考文献：

[1]黄国琼.小学英语课堂教学策略初探[J].中国科教创新导刊，2009（15）：126.

[2]李绚.浅谈小学低年级英语课堂教学策略[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2008（S1）：64-66.