浅谈提高小学低年段学生语言文字的运用能力

黎少华

正所谓“万丈高楼平地起”，低年段学生语言文字运用的能力是语文教学的起始年段，也是开展语文教学的重点年段。如果没有语言积累作为基础，想提高语文能力根本是纸上谈兵。因此，低年段的语文教学，一定要培养学生的语言积累和运用相结合，才能提高学生语文口语表述能力和写话能力。如何提高低年段学生语言文字运用的能力，可以总结为以下几点：

一、激发学生对语言文字积累的兴趣

低年级学生的特点是：好奇心强，思维敏捷，模仿性强，爱表现自我;对这个绚丽多彩的世界充满着无数的问号，总想去探索些什么。众所周知，“兴趣是最好的老师”，它是一种无形却最有用的动力，当学生对积累语言文字产生兴趣时，才会聚精会神地投入，这样才能记牢。为了激发学生的兴趣，笔者鼓励他们在学习新课前就做好充分的预习。第一步是先在课文中找到生字条中的生字并圈出来;第二步是自读拼音或请教别人来积累生字词。到正式学习的时候，在课堂上开展小组诵读比赛，一对一赛读，哪一组学生的积分最高就给予奖励。只有弄懂了生词的意思，真正理解了词语，学生才能深刻地记住词语。

平时，笔者也会找一些有意思的图片，例如，生字演变，从甲骨文慢慢到现代汉字，是怎么演变过来的，把生字的每种字体都展现出来给学生看，让他们自由体会。又如，在一年级上册《小书包》一课里，学生在预习词语的时候就能从生活中找到对应的物品：橡皮、尺子、铅笔……在上课时，教师除了可以实物展示以外，还能拓展不同类型的文具。