名著《傅雷家书》亲子阅读项目的创建和实施

廖小文

“项目式阅读”以阅读项目为主要载体，以阅读任务为主要驱动，以提升阅读素养为主要目标，通过创设真实的阅读情境、开展丰富的阅读活动、搭建多样的展示平台、实行多元的评价方式、指导学生开展多元交互体验的真实阅读。

一、《傅雷家书》亲子阅读项目的构想和创建

《傅雷家书》是文艺评论家以及美术评论家傅雷及其夫人朱梅馥写给儿子傅聪、傅敏的书信编纂而成的一本书信集，共收入一百三十八封书信，内容涉及学习、工作、艺术、理财、婚姻、处世、爱国等诸多方面，是“苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”，也是“蕴含生活智慧的良师益友篇”。

在开展名著《傅雷家书》整本书阅读之前，笔者对初中八年级学生的阅读技巧、阅读兴趣、阅读习惯、心理特征等影响阅读效果的要素进行了调查和分析，得出结论如下：百分之九十的学生已经具备必备的名著阅读技巧，已经掌握速读、精读、跳读等阅读方法，已经掌握圈点、勾画和批注等常用阅读技巧;百分之五十的学生对阅读书信形式的名著阅读兴趣不大，因为书信往往是以叙事和说理为主，通常缺乏引人入胜的故事情节描写、个性鲜明的人物形象塑造;百分之七十的学生进入初中后就再也没有家庭亲子阅读经历;超过一半的学生认为自己常常与家长存在某些认识方面的分歧，但同时渴望与家长进行平等交流沟通。基于以上学情调查和分析，笔者构想《傅雷家书》亲子阅读项目，项目名称：“真诚沟通与平等对话——《傅雷家书》亲子阅读项目”;课程时长：四个星期（前三个星期为寒假亲子阅读，第四个星期为返校成果展示和活动小结）;驱动性问题：如何描述傅雷与傅聪的关系？……