大数据背景下高等院校大学生学习模式转变思路

梁恒彬 倪青

摘要：大数据的发展和应用给社会各行各业带来了颠覆性的变化，特别是教育领域受到大数据影响，将原本传统的说教刻板模式转变为更加开放自由的模式，目前大学生学习主要是应用网络信息技术产品，电脑，投影仪和各种实验室的器材进行学习，大学生的学习模式主要是以主动获取信息，采用多样化学习媒介为主。大数据时代的到来，促进了教育模式的变革，学生的学习模式也因此转变，本文从高等院校大学生学习模式入手，分析学习模式转变思路。

关键词：大数据;高等教育;学习模式

互联网技术和现代科学技术的发展改变了人们的日常生活，同时也给高等院校教育带来了巨大的影响，高等院校大学生教学模式和学习模式的出现了网络化的发展趋势，大数据背景下，教师可以更加有效的收集和分析数据，根据数据所反馈出来的学生学习状况，学习兴趣，学习能力等等，分析适合学生的教育方式，针对学生情况及时调整教学的方案，通过分析和研究大数据背景下高等院校大学生学习模式的转变，可以进一步明确接下来教育教学的方向，为国家培养具有综合素质的优秀人才。

1相关理论概述

1.1大数据

大数据是指具备数据体量大，数据类型繁多，处理速度快，价值密度低等4个特性的数据种类，在大数据处理过程当中摒弃了以往传统的抽样调查数据处理方法，而是采用全面分析处理方法，采集、储备和分析所有产生的数据，具有远超传统数据处理的能力。

1.2学习模式

學习模式是指在学生学习的过程当中形成的学习方法，通过优化学习模式可以促进学生学习状态的提升，教师在日常教学当中要特别注意帮助学生形成优秀的学习模式，根据学生的学习模式不断改进教学方法。近年来受到信息技术发展的变化，个人交流和生活方式也逐渐改变，各种网络软件开始应用在人们的生活当中，因此形成了广大的社交网络平台，人们的学习模式也引起来改变。

2大数据背景下学习模式变迁特点

2.1被动转向主动

传统学习模式是以教师作为主导，教师整体组织和把握教学活动的节奏和顺序，在教师主导环境下教师更容易发现学生的问题，引导学生的学习节奏，但是传统课堂由于过于注重教师的主导作用，学生在课堂上的主动性和积极性较低，在课堂上几乎没有给予学生发挥自主性的空间，学生学习主要靠被动，传统学习模式引导学生学习的效果较差。在大数据时代背景下，伴随着联络沟通方式的变化，教师教学课堂也产生了一定变化，越来越多的课堂当中应用了新媒体设备和网络设备，网络课堂的出现在多家高校内，形成了可以共享的网络体系，学生可以根据自己的兴趣爱好自行进行探索和学习，在高效丰富的资源当中更好的提升自己。

2.2共性转向个性

传统学习模式是全体一起学习，以班级作为组织开展共同学习，学生的学习进度、学习模式和学习环境具有高度的一致性。学虽然在大数据时代背景下，学习方式突破了以往模式化的聚众性，学生可以根据自己的喜好灵活自由的选择学习的方式，并且在自身学习进度较慢或较快的情况下，借助学校和网络当中的丰富资源，根据自己的需要选择相应的学习内容指导。学生能够自主把握学习过程当中的进度，学生的个性化、主体化能在学习过程当中更加强烈的表现出来，学生的学习主动性和积极性也能够因此而有所增强。

2.3封闭转向开放

传统课堂开展知识学习是主要在教室内进行，师生之间的交流主要在课堂上进行，交流的内容和范围也较为有限，大数据背景给学校教学方式带来了一定的改变，在传统课堂当中，越来越多的应用了多媒体设备，互联网络等等，因此教师与学生之间的交流和沟通能够突破时间和空间的限制，师生之间可以通过网络进行疑惑解答和学习指导，学生之间也能够通过网络进行互相的辅导协作学习，学生学习的有效性更高。

3大数据背景下大学生学习模式转变现状

初高中阶段对于学生学习的要求较为严格，学生在大学阶段的要求会与初高中阶段截然不同，学生的学习压力和学习动力也会显著的降低。学生一直以来都是被动学习，自身缺乏主动学习的意识和动力，因此在进入大学以后学生的学习态度会出现显著的改变，有部分学生会因此陷入不重视学习，不是爱学习的状态当中，在上课时间会玩手机聊天，甚至花钱找人代课逃课等等，学生的学习态度不端正学习的效果自然也不理想，大学虽然给予了学生更多自主学习的空间和机会，但是学生一直以来因为缺乏自主学习意识，因此在大学以后，学生将会虚度光阴，学习水平较差，也无法实现真正意义上的自主学习。特别是在学生成展现学习成果的课后作业和期末考试当中，学生更是会采用偷懒的方式应付作业，日常对于有关调查论文的撰写和资料收集主要是复制和借鉴其他网络论文，缺乏自己的真实感触和真实的调查成果。日常不注重对于知识的积累和学习，在考试时才会用两三天的时间详细记忆课本上的内容和重点。现有大学生的学习模式普遍无法提高学生学习的效率，达到满意的学习成果。

4大数据背景下有效引导大学生学习模式转变的措施

4.1建设自主学习模式

自主学习模式指的是以学生为主体，教师负责引导鼓励学生能够按照自己的步伐进行学习，化学生的被动为主动。自主学习模式点的学生更多的发展空间，实施可以自由的选择和指定开展学习的方式，通过增强学生对于教学活动的主导性和积极性，学生能够将自己的身心更加深刻的投入在学习和实践当中。教师可以给学生创造自主学习的机会，比如小组合作讨论，鼓励学生在课堂网络课程开展过程当中进行积极的学习。

4.2网络合作学习

网络合作学习也可以通过交流让学生发现自己的弱点，有效提高学生自身的能力，网络合作学习指的是利用新型的网络设备和工具，让学生能够自主合作查找相关的资料，进行相关的调查。因此需要鼓励学生之间进行合作，通过小组学习模式构成新型社交组织，转变学生传统课堂社交模式，将学生的交往和学习转变为互联网社交模式，从而有效增强学生的自主能力，增强教学质量。

综上所述，大数据时代给人们的日常生活方方面面造成了重要的影响，传统的教学模式已经不再适用于学生，学生在进入大学以后，因为缺少积极的引导和有效的管理，容易陷入学习散漫和学习水平较差的情况，难以达到理想的教学目标和教学成果，高等院校应该注重改变自身的教学模式，结合大数据时代对于教学模式改变的影响，通过改革课堂教学模式，建设自主学习模式，鼓励学生网络合作学习等方式增强高等院校大学生教学课堂模式的优化和改进，引导和启发学生形成自主积极的学习模式，丰富高校培养学生的方式和方法，这一步促进高校大学生培养质量和水平的提高

参考文献

[1] 张玉栋，李婷，丛晓红，等.基于大学生自主学习和创新能力培养的教育教学模式的研究[J].教育观察（上半月），2016，5（8）：84-85.

[2] 汪慧兰.高职院校大学生自主学习能力培养途径探索--以TOC与大学生自主学习能力培养兴趣小组为例[J].知识经济，2014，（21）：131-132.

（山东协和学院 山东 济南 250109）