小学数学教学中动手实践应用策略

吴超建

摘要：小学生刚刚接触到数学学科，对数学学科的知识性、理论性存在事实上的学习困难，通过引导学生动手操作的方式帮助学生在动手过程中了解数学计算的逻辑，了解数学的图形知识可以加深学生对内容的理解，快速帮助学生掌握数学知识的规律性，提升对知识的理解和运用能力，因此教师在指导过程中应做好数学知识的合理应用，帮助学生更好地融入到数学学习的情景当中。

关键词：小学数学;动手操作;教学应用

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-167

引言

有趣的教学情境，既可以扩展课堂的活动，吸引学生的注意力，还能促进师生之间的友好关系，引导学生积极思考问题。我们是学生的引导者，也是学生的教学者，为了给孩子们构建一个学习氛围浓厚的环境，我们必须鼓励学生自己动手创作，用心想象，让他们在动手实践操作中，提升自己的数学逻辑，实现思维形式的真正转变。

一、小学数学教学小学生的接受特点

（一）对已有生活经验的量化

小学生在童年时期积累了丰富的生活经验，如大小、长度、身高等多少，经历了各种不同的形状，合理安排了自己的作息时间，清点、计算了多少这样的物体，为他们赢得了在数量、形式上的视觉体验，这种体验虽然模糊而分散，但为他们形成数学概念、理解数学计算、建构数学知识奠定了坚实的基础。可以说，小学生的数学学习是一个基于其独特的个人成长经历的认知过程。……