初中信息技术教学中游戏化教学的应用

陈珍梅

摘  要：伴随着时代的快速发展，在初中时期开展信息技术这一科目的目的是为了使学生掌握信息技术的相关技能，并且要学会如何利用信息技术去解决实际问题。在我国目前的初中信息技术科目的教学中，依然存在着非常多的困难，例如，学生对于信息技术不够感兴趣，有一些学校的设备很差，信息技术教师的教学效率不高等等。

关键词：初中信息技术;游戏化教学;实际应用

【中图分类号】G633.67    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）09-0117-02

Application of Game Teaching in Information Technology Teaching of Junior High School

CHEN Zhenmei  （Taqian Middle School，Nanping City，Fujian Province，China）

【Abstract】 With the rapid development of the times，the purpose of developing information technology in junior high school is to enable students to master the relevant skills of information technology，and to learn how to use information technology to solve practical problems. In Chinas current junior high school information technology teaching，there are still many difficulties，for example，students are not interested in information technology，some schools have poor equipment，information technology teachers teaching efficiency is not high.

【Keywords】 Junior high school information technology;Game teaching;Practical application

在學生成长的过程中，游戏是一直伴随着他们的，不管是作为一种放松心情的方式还是一种娱乐来说，游戏都有着非常重要的作用。游戏当中所包含的竞争与激励能够使学生产生学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。在实际的信息技术课堂教学中运用游戏化教学，能够很好地提高学生对于信息技术学习技能的掌握，让学生更加积极主动地去学习信息技术这个科目，而且能够通过有趣的游戏去开发学生的思维模式，强化思想方法，使学生能够培养成一种特定的创新思维，这样才能够帮助学生在之后的信息技术学习发展当中奠定更好的基础。其中信息化教学技术是一项操作能力较强的一门科目，所以通过在信息技术教学当中中运用游戏化教学，能够使学生的思维创造能力和实践水平得到一定的提高。

1.游戏化教学在初中信息技术教学应用当中所存在的问题

（1）传统的教学观念根深蒂固

教学理念是指在长期的发展教育过程当中逐步形成的，而且教学理念的养成受到很多方面因素的影响。在以前的教学过程当中，成绩是能够判断教师教学质量的一个要素，所以在实际的教学过程当中，有很多教师在制定教学目标计划的时候，都会注重对学生成绩的提高。而对于其他方面来说，教师很少会去关注。游戏化教学是一种全新的教学模式，如果想要在日常生活实践当中提高教学质量和效率，那么就需要教师科学合理地摒弃传统的教学观念，只有敢于打破束缚，才能够提高教学质量和效率。改变一定要从教育从创新开始，但是以前传统的教学观念一直都在教师心中占主导地位，所以，在一定程度上全新的游戏化教学并不能够完全适用于教学。所以，如果想要把游戏化教学更好地运用到实际初中信息技术教学当中，这就需要教师对其做出更多的努力和改变。

（2）对于游戏化教学缺乏足够的重视

应试教育的观念长久以来已经在教师和家长的心中根深蒂固。所以，在平常的教学过程当中，教师与家长更应该注重的是学生在考试中取得的成绩。但是这种过度重视学生学习成绩的思想观念直接影响了初中信息技术教学趋向，这使得很多教师在进行教育的时候把目光转向怎样提高学生的学习成绩。从目前的初中信息技术教学情况来看，教学方法和教学形式已经不能够满足学生的实际需求，而且信息技术教学的总体效果和素质教育的根本标准仍然存在着很大的差距。在这种教学方式之下，教师在进行教学的时候经常缺少良好的教学意识，仅仅满足目前的教育发展状况，所以在这一过程当中受到了很多外界因素的干扰，对初中信息技术教学与游戏化教学的现实运用造成了不可避免的影响。

2.在初中信息技术教学当中运用游戏化教学的作用

（1）能够改善初中信息技术的教学现状

与其他初中科目相比来说，信息技术科目的实践性相对还是比较强的。在以往的传统信息技术教学当中，教师经常会忽略对学生理论性知识的教导。虽然信息技术教师在课堂当中能够给学生讲关于概念，理论性的知识，但是并没有深刻地意识到只有去培养好学生实际运用知识的能力才是最要紧的事情。在初中信息技术教学当中使用游戏化教学模式能够很好地解决这个问题，能够在一定程度上提高课堂教学的质量和效率，激发学生的学习兴趣。

（2）能够有效的培养学生的综合素质

伴随着新课改和素质教育的逐步发展，初中的信息化教学也在一定程度上面临着很大的挑战。这就要求了学生在信息技术课堂当中不但需要掌握基本的信息技术知识，而且也要使学生培养好自主的学习能力，注重培养好学生自身的综合素质。在信息技术课堂教学中，学科的综合素养主要是信息社会责任和意识，以及数字化教学与创新，计算思维这几个方面所组成的。游戏化教学在初中信息技术教学当中运用，能够进一步使得学生的计算思维和创造性思维得到更加有效的发展与进步，从而更好地培养学生的核心素质综合教育素养。

3.游戏化教学的实际意义

（1）能够进一步激发学生的学习兴趣

是否能够真正地提高信息技术的教学效率与质量最重要的决定因素是学生对于这一门学科是否真正地感兴趣。由于初中生的年龄较小的特点，所以学生对于不知道的事物都充满了好奇，在信息技术教学当中，运用游戏化教学时，所运用的这些游戏能够更好地激发学生的学习兴趣，吸引学生的学习注意力，能够使学生在轻松愉快的信息技术课堂氛围当中学习，而且也可以把一些信息技术的知识运用到平常的生活当中，注重去解决实际的问题，开拓学生的视野，培养学生应用实际信息技术知识解决现实问题的能力，学生信息技术课堂当中运用游戏化教学的时候，他们的学习积极性与主动性会得到提高，这对于提高信息技术的教学质量与效率来说是最重要的。

（2）提高学生的合作探究能力

在进行教学活动与学习的时候，每一个教师与学生都有这样的亲身体验，游戏化教学模式能够培养学生的集体合作探究意识，让学生和学生之间以及教师与学生之间进行共同合作，两者之间能够形成良好的配合，在合作当中找到自身的价值和集体的力量。除此之外，信息技术教师在课堂当中一定要注重指导学生在进行合作的时候考虑别人的想法，只有这样才能最大程度地发挥游戏化教学的实际作用，使信息技术教学的课堂氛围活跃起来，提升信息技术的教学效率与质量。

4.在初中信息技术教学当中运用游戏化进行教学的方法

（1）游戏化教学，提升课堂教学的趣味

信息技术教学在初中时期看来属于操作性比较多的科目，但是在进行操作之前仍然具有一定的理论与概念知识去讲述，因此，信息技术教师在进行教学的时候，信息技术教师在讲台上对课本当中的知识进行讲述，学生在课堂上做好笔记。这种以往的传统教学模式，不但能够把所有的知识进行讲解，但是形式过于单一，这致使信息技术课堂的教学内容变得非常枯燥和乏味，这也在一定程度上导致信息技术的课堂效率低下，但是如果信息技术教师懂得把课堂教学内容和游戏相结合，就能够很好地解决这个问题。例如，信息技术教师在教授信息编码这一知识的时候，教师可以设定一些特定的游戏场景，例如，“泰坦尼克号与冰山相撞”这些游戏场景，即在泰坦尼克号这座游轮撞上了冰山后，船长马上就向水手下发指令，对位于远方的轮船对其进行求救，利用灯光发射求救信号。教师可以先给学生分配好角色，让一位学生扮演求救的水手，利用光源的发光时间以及长度不同的光，另一位学生要记录字符编码的规律以及灯光的变化情况，还有一名学生需要扮演从远方接到求救信号的船员，并把接受到的信息翻译为文字，然后对这一艘船进行求救。《泰坦尼克号》这个故事是学生比较比较感兴趣的，可以通过游戏化方式进行教学，这样不但能够把抽象的信息编码知识变得具体细致简单，而且还能够通过有趣的游戏化情境去提高教学的效率和质量。

（2）教学游戏化，提高学习积极性

对于一门科目的学习或者是教授来说，学生的学习积极性和主动性无疑是最重要的。初中时期的学生对一切都充满了好奇心，认知能力是比较强，他们对于一切未知的东西，都会有着非常强的好奇心，喜欢探索未知的事物。信息技术教师也可以依据学生的这些特征去选择教学方式，在初中信息技术的教学过程当中，信息技术教师可以设置游戏的情境，把游戏教学引入课堂教学，营造出一个轻松自在的教学环境，让学生的学习兴趣能够完全得到激发。在这之后可以利用一些实效的教学方法去激发学生的学习兴趣，使学生利用游戏教学自主掌握信息技术知识。例如，通过游戏竞赛，刺激学生的竞争意识，想要满足新课改所提出的要求，可以在信息技术教学过程中，以小組的形式让学生开展合作交流，使学生通过这一过程，能够进一步掌握信息技术知识，并形成合作交流的意识。当学生掌握了一定的信息技术知识后，教师可以对所有学生进行分组，让学生通过游戏进行竞赛，使学生能够加强彼此之间的互动交流。学生通过以竞赛形式所开展的游戏，能够对自身所具备的知识加以应用，检查自身在学习过程中的漏洞和缺陷，因此，学生通过竞赛式游戏，加强了好胜心心理，也可以使学生在二次学习中进行交流互动。例如，对金山打字中竞赛类游戏“警察抓小偷”的应用，能够获取到显著的效果，通过对你追我赶游戏的应用，能够使学生具备竞争意识，对学生开展有针对性的打字速度练习。学生在游戏中通过竞赛，不仅能够有机会和时间进行实践操作，能够满足学生的好胜心理，学生在游戏中为了获胜，会对学习更加努力勤奋，以此来使课堂氛围逐渐得到改善。

（3）教学游戏化，提高学生的学习能力

随着教育工作的改革逐步开展，学生的素质教育也受到了社会的关注，这对初中教师有了更高的要求。初中学生综合素养的提高和学生个性化的发展成为教学的主要任务，为了更好地完成任务，利用信息化技术至关重要，它能够为教学工作提供大量的资源和素材，不但激发了学生信息技术学习的积极性，也提高了学生的自主学习能力，促进学生综合素养的提高。第一，在教学过程中，教师应该先了解学生，根据学生的学习能力和状况进行教学工作，引导学生。例如：学生在学习信息编码这一课程过程中，教师应该鼓励学生进行更深的研究，指导学生对图书馆的图书借阅号进行编辑。第二，教师可以利用游戏教学，促进学生对信息技术理论知识的掌握，提升学生的综合能力，然后组织学生进行沟通交流活动，同学之间互相分享自己的感受和建议，现在可以根据他人的想法发现自身的缺陷，学习他人的优点，在学习和分享的过程中逐渐完善自己。第三，鼓励学生参加生活实践活动，在各种活动中，学生不仅加深了对理论知识的掌握，也锻炼了自己、扩充了知识的储备，提升了信息技术应用的能力。经过这些教学工作后，学生逐渐意识到信息化技术的重要性，提升了学生的学习积极性。

（4）大胆探究

不同游戏的规则是不同的，他们的难度系数也有巨大差异，因此，并不是每一个游戏能够应用于学生的学习中，为了游戏化教学在信息化技术教学中能更好地应用，教师应该提前了解不同游戏的内容和规则，适当的对游戏进行改善和补充，尽量满足信息化技术教学的要求。学生根据学习的理论知识，对游戏的原理进行分析，慢慢理解不同要素之间的关系，促进信息化技术与游戏的融合。

5.结束语

总而言之，在初中时期的信息技术主要是为了能够使学生在往后的学习工作奠定基础。但是因为有一些学生对于信息技术还不够理解，对其也就没有学习积极性，在这个时候，信息技术教师就可以利用游戏化教学的方法进行教授，这能够在一定程度上提高学生的信息技术教学的质量与效率。

参考文献

[1]王波.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探究[J].考试周刊，2019（98）：145.

[2]吴毕宇.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J].电脑迷，2018（11）：128-129.