初中语文教学中微课资源的应用现状及应对

褚少平

摘  要：现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出了更高的要求，在进行初中语文教学时，微课教学是现代教育事业发展过程中形成的新型教学模式，教育人员需要对其进行深入分析，本文首先分析在我国现阶段初中语文教学过程中应用微课资源的具体状况，然后以此为基础，综合探究微课资源在初中语文教学过程中的具体应用，希望能够为其相关人员具体工作提供更为丰富的理论依据。

关键词：初中语文教学;微课资源;应用

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）11-0031-02

Application Status and Countermeasures of Microcourse Resources in Chinese Teaching in Junior Middle School

CHU ShaoPing  （Yungu School，Lintao County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】the continuous development of modern social economy has put forward higher requirements for our country's education and teaching activities.In junior high school Chinese teaching，micro-lesson teaching is a new teaching mode formed in the development of modern education.This paper first analyzes the application of micro-lesson resources in junior high school Chinese teaching，and then comprehensively explores the application of micro-lesson resources in junior high school Chinese teaching，hoping to provide a richer theoretical basis for the specific work of their related personnel.

【Key Words】Chinese Teaching in Junior Middle School;Microcourse Resources;Application

在初中階段开展语文课堂教学时，微课资源的合理应用具有极其重要的价值，能够确保更为高效的开展课堂教学，进而保障学生能够更为深刻的理解课文内容，强化课堂教学效果，提升学生文学素养，为了进一步明确在初中语文教学过程中如何更为高效的应用微课资源，特此展开本次研究，希望能够有效推进我国现代教育事业发展。

1.微课资源在初中语文教学过程中的应用现状

和传统语文课堂相比较而言，微课的时间相对较短，可以在短时间内向学生精准传达课程的要点和重点，与此同时，在短时间内学生的注意力也相对集中，确保学生能够更为深刻的理解学到的各项内容。学生通过利用微课能够更为全面的学习语文知识，对其具有更为丰富的理解。同时微课的合理应用还可以使学生更为深刻的理解课堂所学内容，合理优化教学效果。但是在现阶段具体开展初中语文教学时，部分语文教师在具体引入微课上，无法对其课堂教学时间进行合理控制，对其教学效果造成很大程度的不利影响。与此同时，在我国，目前具体应用微课时，存在内容单调，形式单一等问题，教师没有对其课本知识进行有效延伸，导致学生对课程学习的兴趣相对较低。

2.初中语文教学中为壳资源的具体应用策略

（1）激发学生学习兴趣

微课是现代教育发展过程中形成的新型教学模式，对其进行合理应用能够使传统教学模式的局限性得到有效突破，确保学生更为深刻的理解课堂学习过程中的难点和重点，与此同时，学生通过阅读微课课件还可以，更为深入的理解重点知识，有效提升学习效果。从此之外。微课还可以在一定程度内活跃课堂气氛，对学生学习兴趣进行科学培养，有效拓展教育空间。因此，在具体开展教育教学活动时，微课具有较高应用价值。通常情况下，在初中阶段开展语文教学时，教师如果直白的讲解课本内容，则会使学生无法感受文章表达的具体情境，进而使其课堂教学具有较高枯燥性和乏味性，此时如果教师可以科学构建教学情境，则可以使学生更高程度的感受课文内容。微课的合理应用可以对课堂乏味的问题进行有效解决，教师通过合理应用音频和视频展示教材文本中的相关知识点。使学生通过听觉和视觉更为深入的理解课堂知识点，确保学生在学习过程中能够感受到更大的乐趣，从而实现学生学习兴趣的有效提升。

（2）科学控制微课时间

在初中阶段进行语文课堂教学时，教材文本中的课文大多为经典文章，蕴含精美的内容和丰富的情感，但是初中生的认知水平和审美能力相对较高，无法真正理解文章中体现的各种情感，进而导致语文教学效果无法得到科学保障。初中语文教师如果想要确保对该种情况进行彻底解决，需要科学应用微课资源，在课堂教学过程中，合理引进微课，使微课有趣、生动、形象的特点得到更为充分的发挥，学生进行科学引导，卷板学生对文章具有更为深入的了解。例如在进行黄河颂一项内容教学时，部分学生并没有亲身感受过黄河，无法体会黄河的壮阔，进而无法感受文章的情感，在此过程中，教育人员为了确保学生更好地理解文章中的场景及其表达的情感，使学生对黄河具有更为直观的感受，教师需要科学应用微课，通过视频演示，使学生对黄河具有更为清晰的认知。进而保障学生更为深入的理解文章内容，提升课堂教学质量。

（3）转变传统教学观念

在初中阶段进行语文教学时，教育人员需要与学生家长进行深入交流，使家长对网络的认识得到科学改善，给予学生一定的空间自由和网络自由，确保学生能够享受现代技术。与此同时，教师还需要强化学生自我管理能力和自我辨别能力，确保学生能够应用网络进行课堂学习，有效提升语文教学效果。例如，在现代网络发展过程中，具有发达的交流软件，要是可以利用微信，陌陌QQ的交流软件构建家长交流群，教师可以以此为基础和学生家长进行更为深刻的教理，同时还可以定期在家长群内分享微课教学案例，引导学生对其进行欣赏和交流，确保学生及其家长能够进一步明确微课的优势，那确保在初中语文教学过程中有序应用微课教学。

（4）有效落实情境教学

通常情况下，语文知识具有较高的抽象性，在理解一个词语，一段文字时，学生需要发挥想象力。借景抒情或借物抒情都需要学生基于抽象的想象力分析课文中所描绘的具体情境。在此过程中，微课的合理应用，能够更为直观的呈现语文知识，使其课堂教学效率大大提升。与此同时，微课的时间相对较短，利用微课可以有效衔接初中教学活动，进而确保对其相关教学情境进行更为完善的展现，更为生动地呈现出语文课文所表达的内容，确保学生在课堂学习过程中始终集中注意力。例如教师在进行看云识天气的一课教学时，如果不能合理应用微课，则会使其课堂教学具有较高的抽象性，学生需要想象云的不同形状，而文字和语言的力量具有一定的局限性，很难确保每个学生都可以基于教师语言描述想象出相应的场景，此时微课的合理应用，可以使其课堂教学具有更高的直观性，通过利用微课能够更为直观的呈现不同形状的云，使学生对其具有更为明确的认知，教师与此为基础进行课堂讲解，能够使学生对云与天气之间的关系具有更为深刻的了解，从而实现课堂教学效率的有效提升。

（5）强化课堂教学延伸

在初中阶段开展语文教学时，微课具有较为广泛的应用，而且具有强大的功能，教师在课堂内外需要对其进行合理应用。在学生预习课文时，学生首次接触文章会对其产生一定的疑问，不能迅速领会文章主旨和中心思想，此时教师可以利用微课，将文章中的重点内容标注出来，使学生能够迅速明确文章中心，进而对其预习过程中出现的障碍进行全面扫除。学生在具体参与课堂教学活动时，理解课文中的难点和重点是其学习的侧重点。基于此，教师在进行备课时，需要对该部分内容加强重视，但是在传统教学模式中，教师的备课极为繁琐，而学生在学习过程中也较为吃力，此时微课的合理应用，能够更为直观的呈现教学内容，使学生更好地理解文章重难点。要是在具体开展课堂教学时，利用微课介绍教学活动的主要内容，以此为基础，能够实现课堂教学效率的有效提升。与此同时，在学生课后复习时，微课也具有较高的应用价值，学生通过利用微课能够对课堂学习中不够理解的内容进行再次学习，同时还可以对自己的知识网络进行查漏补缺，以此为基础，可以实现学生语文学习途径和有效增加，确保同学更高程度的掌握语文知识。最后学生在进行课外补习时，微课的合理应用能够确保学生学习途径具有更高的便携性，进而提升学生学习效果。

（6）引导学生自主学习

在我国现阶段，部分教师应用微课的时间相对较少，无法熟练操作，使其微课时间安排存在不科学的问题，进而导致课堂教程加快或拖慢，使学生在参与课堂学习过程中无法完全吸收课堂所学知识，进而无法保障，最终学习效果。受到传统教学观念的影响，部分教师在具体应用微课时，将教师讲解作为课堂教学的主要内容，对学生的主观意识缺乏重视，此时教师需要对其课程时间进行合理规划，确保能够对其微课使用时间进行精确定位，使其微课使用效果能够得到最大程度的发挥。例如在进行秋天的怀念一课教学时，教师首先需要设定教学主题，引导学生对其进行深入讨论，在此过程中，还需要对学生讨论时间进行科学控制，避免拖慢整体课堂进度，在学生粗略阅读整篇文章之后，教师需要利用微课提出几个问题，引导学生进行深入思考，然后对课堂内容进行深入讲解，对提出的问题进行有效解答，通过科学应用，该种方式不仅能够使学生对相关知识点加深印象，同时还可以确保学生具有更高的自主学习能力。对于初中语文而言，文言文一直是其教育工作的一个难点，例如在桃花源记中，存在大量古今异义词，教师在具体进行教学活动时，可以利用微课对其相关古今异义词进行深入讲解，然后对其进行整合上传，确保学生可以基于自身具体情况对其进行下载和自主学习，巩固课堂所学内容。

（7）组织学生反馈评价

在初中阶段进行语文课程教学时，微课教学模式的合理应用，能够实现课堂教学效的有效提升，确保学生在学习过程中具有更高的积极性，使其能够主动参与课堂学习。在此过程中，为了使微课教学模式的应用价值得到更为充分的发挥，教育人员需要强化课堂反馈评价活动。在具体开展教学活动时，教师首先需要观察学生的动态化表现，例如学习自信，求知欲望，学习能力和学习积极性。然后教师需要对学生进行课后测评，基于可凭成绩分析，学生学习效率。最后教师还需要对其评价模式进行科学调整，合理应用书面评价，座谈评价交流评价观察评价等多种方式，确保学生在学习过程中具有更大的自信心。

3.结束语

总而言之，在初中阶段开展语文教学时，通过激发学生学习兴趣，科学控制微课时间，转变传统教学观念，有效落实情境教学，强化课堂教学延伸，引导学生自主学习，组织学生反馈评价能够确保更为科学的应用微课资源，确保学生在课堂学习过程中具有更高的主观能动性，进而使其更为深刻的理解教学内容，提升课堂教学效果，推进我国现代教育教学活动的进一步发展，使其更高程度的满足现代社会发展对教育教学活动提出的最新要求。

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