初任教师职业认同现状调查与对策研究

王 坚

(山西师范大学 教师教育学院，山西 临汾 041004)

引言

基础教育对我国人才的培养和教育事业的发展发挥着不可替代的作用。中小学教师素质的高低和教师队伍的稳定程度是决定基础教育质量的关键因素。初任教师是教师职业发展的起始阶段，是教师将教育理论与教学实践相结合、对教师职业形成认知与体验的关键阶段。在这个阶段里，初任教师要经历从学生角色到教师角色的转换[1]。良好的职业认同对教师个体的专业化发展具有正向促进作用，是稳固教师队伍建设、提高教师队伍整体素质的奠基[2]。

一、研究方法

本研究基于问卷调查法对我国初任教师的职业认同情况进行初步调查，在数据分析的基础上对加强初任教师职业认同提出一些改进建议，借以促进初任教师专业发展。

(一)研究对象

本研究通过采用随机抽样方法对160名初任教师进行了调查，总计发放问卷160份，回收问卷158份，回收率为98.75%；对有缺失值、异常值的样本进行删除，最终得到有效问卷153份，问卷有效率为96.84%。

(二)研究工具

本研究主要使用两个调查问卷: 第一个为基本情况问卷；第二个为教师职业认同的测量，选用魏淑华、宋广文和张大均(2013)编制的教师职业认同量表，该量表共有18个题项，涉及职业价值观、角色价值感、职业归属感和职业行为倾向 4 个维度[3]。量表采用Likert 5 点记分法，从“非常不符合”到“非常符合”分为5个等级，正向计分。

问卷信效度检验：为了解问卷中每一维……